第三节　地图教学设计一等奖

《等高线地形图的判读》教学设计

永丰中学

程英

一、教学目标：

1.知识目标：掌握地面高度的计算方法，即海拔和相对高度。理解等高线的概念，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。在地形图上识别山体的不同部位。

2.能力目标：学会在地图上判断地势的高低起伏和坡度陡缓的关系，在等高线图上识别山体不同部位。

3.情感态度和价值观：

激发学生学习地理的兴趣，培养学生科学的探究意识和方法，动手操作的实践能力及阅读运用地形图的能力。

二、教学重点和难点

重点：在等高线地形图上，估算海拔与相对高度，判读坡的陡缓，识别山体的不同部位。

难点：在等高线地形图上识别五种不同的山体部位的等高线特征，尤其是山脊和山谷。

三、教法学法：

1.教学方法：

充分利用多媒体教学资源，以图形引导学生观察、对比、思考，根据需要适时创设最佳教学情景，使学生始终保持最佳心理状态，并及时给予反馈评价，使学生达到高层次的目标认知结构，保证最佳教学效果的实现，在组织教学中，综合运用了读图分析法、问题探究法、比较分析法、动手操作法、讲练结合法，探究式教学方法贯穿于课堂教学的始终。

2.学习方法：

从学习过程看，学习所用到的学习方法有自主探究、读图观察、分批分析、归纳总结、合作学习、动手操作等教师在合作学习中对学生进行组织，合理分组分工，并进行小组交流，为学生提供正确的读图方法。

四、教具：

多媒体课件，自制教具

教学过程：

一、教学环节：1.情境设置，激趣导入

多媒体配乐播放我国五种地形景观图片。教师结合图片进行解说，引导学生思考地形图，如何表现出地表的高低起伏，在此基础上导入所讲课题《等高线地形图》

设计意图：创设轻松愉悦的氛围，让学生在欣赏我国的名山大川的同时，激发学生热爱自然，学习地理的兴趣。

二、教学环节：师生互动，共闯难“关”

围绕地形图如何判读，循序渐进设置了五道关卡，帮助学生逐步理解相应的地理概念，并与生活实际相结合，将概念性、知识性的地理问题生活化、趣味化、同浅入深，由易到难，使学生在积极探索，主动参与的过程中，认识理解等高线地形图，掌握正确的判读方法，并能学以致用，让学生领悟到“要学对生活有用的地理”，激发学生的好奇心和求知欲，在愉悦的氛围中获得知识，培养学生真正掌握识图、用图能力，培养学生科学的探究意识和勇于实践，求真务实的科学态度。

第一关，地面高度的测量

通过观察画面，设置问题，学生的观察探究、理解海拔、相对高度的含义，

区别两者不同点。并能联系生活实例估算海拔与相对高度。

第二关：等高线地形图的绘制

结合自制山体模型，观察图片，让学生明确等高线、等高距及等高线地形图的相关概念，初步归纳等高线特征，教师阐述等高线地形图的绘制原理，再用多媒体动画演示过程，让学生能形象地感知岩体的山体变成平面的过程，再结合模型让学生动手操作演练。

第三关：等高线地形图之坡度陡缓

是让学生观察“等高线示意图”（课本24页）图片、归纳等高线还有哪些基本特征，引出等高线的疏密与坡度陡缓的关系，得出结论，再让学生结合实例解决生活的问题学以致用。

第四关：等高线地形图上不同的山体部位。

创设情境，师生互动，共同体验登山活动，让学生在登山的情境中说出山体的五种不同部位，接着让学生观察图片，采取小组合作的形式，探讨山体部位在等高线地形图上的位置，，并归纳各部位等高线特征。然后由各小组汇报探究结果。最后通过大屏幕将实物图形与等高线地形图各部位相对照，让学生建立起立体和平面之间的联系，帮助理解，加深记忆。

第五关，学以致用，拓展提升。

1.让学生运用所学知识，解决生活中遇到的实际问题，使知识得到巩固运用，学生识图、用图能力得到提升。

2.学生谈学习本课后的收获、体会。