第三节　地图教学设计与反思

教学课题

第四节

地形图的判读

课程类型

新授课

课

1.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度；

标

2.在地形图上识别五种主要的地形类型。

教

学

目

标

1.在等高线地图上，学生能读出海拔高度，算出相对高度；

2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。

3.在地形图上识别五种主要的地形类型。

教学

重难点

教学方法

教学准备

教学环节

导入

过渡

在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷等地形部位

情景创设法、地理实验法、多媒体PPT+启发式讲授

PPT 教学过程

教师活动

首先问同学们一个问题，国庆期间，出门旅游了吗？出门的学生活动

情境创设

有或是没有

同学，你是否经历了这样的情形？没有出门的同学，恭喜你，不

然你会被挤成这样……

为了避免拥堵，我常常错峰出行。这不，这几天就有小伙伴

邀请我出游。近日，秋意甚浓，层林尽染，一片金黄，很是诱人。

走，跟随我去看看除了观赏红叶，还有什么好玩的呢？

他们说这里还可以攀岩、漂流……，那你们从这幅图上能准

确找到吗？

不能

那你们知道这是什么图？

课件展示

提问

提问

过渡

AR展示

等高线地形图

是呀！地球表面有高山，有低地，地表的起伏常用等高线地

形图来表示。可是，我们平时看到的是耸立的山峰，为何现在变学生自己读

成了平面的等高线地形图呢？

那我们首先来了解一下，等高线地形图如何绘制出来的？

先来了解两个概念：

1.海拔：某个地点高出海平面的垂直距离

2.相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离

（即高度差）

甲点的海拔高度：1500米

多媒体演示：课本P24 图1.35

地面高度的计算：

甲点与乙点之间的甲点的海拔高度？甲乙相对高度？

相对高度：1000米。

有了基本概念，那我们就了解等高线地形图的绘制过程。首

先，我们要有一座山峰。古代有愚公移山的故事，今天有阳老师

不信

移山的故事，你们信不？

见证奇迹的时刻到了……

地面经过地形测量，测出各个地点的海拔，把它们注在图上，

然后把海拔相同的各点连成闭合的曲线，这就是等高线。

结合动画讲解

过渡

过渡

课件展示

小组合

我们如果用一个水平面去横截地形，这个水平面与地面的交线就是一条等高线。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同层次等高线，再将它们转绘到平面图上就是等高线地形图。（实质是垂直投影到平面图上）。

等高线地形图蕴藏了哪些信息呢？

1.等高线地形图上标有数值，那么我们可以读出什么？

对。那就能了解一个地区的地势高低。

2.坡度陡缓与等高线疏密的关系”。

介绍山坡，有的地方陡峭，有的地方平缓。那在等高线地形图上如何读呐？

3.此外，我们还能读出山脊，山谷，鞍部，陡崖等不同的地

等高线密集──坡度陡

等高线稀疏──坡度缓

作

设计旅行路线

(1)山峰的等高线的数值从中间向四结合课本P25

图1.37 ，小组讨论如何凭借等高线地形图周有什么变化？

(2)陡崖的等高线识别山峰、山脊、山谷和陡崖？

有什么特点？

不同地形的等高线表示：

(3)山谷和山脊的等高线有什么异鞍部：两个山顶之间的较低部分

同？如何区分？

陡崖：几条等高线重叠的地方

山脊：等高线的弯曲部分向低处凸出

山谷：等高线的弯曲部分向高处凸出

同学们想象一下，如果下雨，雨水将会向哪个地形部位汇集？

山谷

所以山谷常常发育成河流。

过渡：同理，在地图上把海洋中深度相同的各点连接成线，

叫做等深线，从等深线上所标注的深度上可以看出海洋的深浅。

设计旅行路线：

结合教师提供的图文资料，小组讨论，然后展示

形部位。

1.哪里适合攀岩？请在图中用字母D标注，并说明理由。

2. EF和FG哪一段更适合漂流？

请说明理由

3.这次我们要攀爬山峰C，

这里有CM和CN两条路线，哪条线路爬山更轻松？请说明理由

总结

结合板书，总结本节课的内容。

板书设计

作业布置

教学反思

探究与实践

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