4.1 游园不值教学设计一等奖

《游园不值》教学设计

教学目标:

1.认识苔、扣、扉三个生字,会写扣、苍苔三个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗。

3. 能继续用“三步法”学习古诗。

4. 想象古诗描绘的情景,体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

教学重难点:

1. 想象古诗描绘的情景,体悟古诗的意蕴和诗人的情感。

一、联系旧知,谈话导入:

1、同学们相信大家都积累了很多古诗,今天我考考大家!我说上半句,你们接下半句。

春眠不觉晓——

好雨知时节——

不知细叶谁裁出——

日出江花红胜火——

2、我们刚才吟诵的这些诗句都和什么有关?

3、是啊,春天的景色太美了,引得人们常乘着春光到处游览,有一位诗人,他也乘着春光去朋友家的花园游玩,他又看到了怎样的景色呢?这就是我们今天要学习的古诗----游园不值(值:遇到)我们先来解一解诗题,请读一读题目,从中你知道了什么?(解诗题)追问:是谁游花园没有遇到主人呢?——叶绍翁。好我们来认识一下叶绍翁,课件出示作者简介。游园不值可是叶绍翁最有代表性的作品之一啊!我们可得好好学一学这首古诗,来看看这节课的学习目标,小黑板出示。自读目标。

二、自读古诗,抓字眼,明诗意:

1.回忆上学期学习古诗的三步法。

(出示课件)(1)知诗人,解诗题。(2)抓字眼,明诗意。(3)入诗境,悟诗情。

2.一首诗就是一个故事,要想把这个故事讲清楚明白,就必须理解诗意。想一想,除了反复朗读古诗以外,我们还有有哪些方法来帮助理解的?

(①借助注释②查工具书③联系上下句④看插图)出示课件

3.下面请大家自读古诗,要求:读准字音,读出诗歌节奏。课件出示要求。

4.展示读,学生评价(正确、节奏)

5.学生自选方法理解诗意。(出示注释)

6.展示交流。(大概是园主人爱惜青苔,怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门,好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看,一枝粉红的杏花正伸出墙头来。)

三、品读古诗,入诗境,悟诗情。

(一)探寻“不值”原因

1、找出印证“不值”的诗句。从哪一句诗可以看出没有遇见园主呢?

(小扣柴扉久不开)

点拨1:“小”字本意与“大”相对,这里引申为“轻轻”)古今汉语不同特点

重点理解:把“敲”代进去读,做动作演示,体会:“敲”与“扣”的不同之处(“扣”的力量比较轻,显得礼貌)

训练朗读(读出“轻轻”的感觉)

诗人如此“小扣柴扉”多长时间(久)

是啊,诗人如此久扣柴扉,而柴扉却久久不开,这是为什么呢?(用诗句回答)(应怜屐齿印苍苔)点拨2:重点理解“怜”(爱惜)(点拨“怜”在汉语中有“可怜”“爱惜”两种解释,这里应该是“爱惜”的意思)

叶绍翁最初写这首诗的时候用的是“嫌”,代进去读一读,体会不同(用“怜”拉近与主人距离,说明不光主人爱惜,其实叶绍翁同样爱惜)

诗人的哪个动作证明了他的爱惜?(印)为什么不用“踩”?(进一步理解诗人对苍苔的爱惜)

训练朗读(读出爱惜)

生字时间:扣、苍苔。

大家想过吗?为什么主人和诗人都如此爱惜这苍苔?(爱苍苔其实是爱春色)再读体会。

2、诗人自己也是非常热爱春天啊。他专程来友人家欣赏春景,(板书:游园)却吃了闭门羹,(板书:不遇主人)体会诗人此时心情(失落)(板书:失落)

再读诗的前两句。把自己想象成诗人,读出失落的感情。

3、展示读。

(二)体会心情,想象春意

1、难不成作者只能乘兴而来,败兴而回?赶紧读读后两句,看看诗人有什么新发现!(生读后两句)

“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”诗人发现了一枝红杏!(板书:红杏)课件出示红杏图片。

2、满园春色关在里面,但一枝红杏却偏偏出来了,你觉得这是枝什么样的红杏?(生命力旺盛)

指导朗读“一枝红杏出墙来”(读出力量)

你喜欢这枝红杏吗?(喜欢)训练朗读(读出喜欢)

3、同学们,这一枝出墙的红杏已经让诗人眼前一亮!那花园内的景象又是如何呢?你能想象一下吗?(学生交流)课件出示花园图。

(院子里百花争艳,火红的杏花,洁白的李花,金黄的迎春花,粉色的芍药花,紫色的月季花,真是五彩缤纷,把院子里装扮得充满生机;院子里生机盎然。杏树高高地举起鞭炮,喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放,飘出浓郁的芳香,月季花也张开笑脸,对着天空高歌。还有许多花含苞欲放,正在明媚的春光里做着香甜的梦。)

是啊,其实墙内肯定春意盎然。(板书:春色满园)

4、训练朗读“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”(读出生机)

5、假如你就是那枝红杏,我问你:“大家都在园子里,你为什么偏偏要出来呢?”(生交流)

是啊,外面多么精彩,外面同样春意盎然。

四、拓展升华。

1、诗人见这满园春色已然尽兴,何必苦求得见园主呢?

2、诗题虽说“不值”其实,看到这一片春色,诗人已经觉得非常(值)

3、假如你就是诗兴大发的叶绍翁,面对美景会怎样吟诵这后两句诗呢?学生读。追问:此时诗人心情又如何?喜悦。(板书:喜悦)再读。

4、原来整首诗中诗人的心情由失落转为喜悦,我们来读读整首诗,注意是人的情感变化。指导朗读全诗。男女生比赛读。

5、背诵古诗。我们对这首诗已经有了深刻的理解,不知同学们能否背诵,我说上半句,你说下半句。

小结:时间过得真快呀,今天这节课,你都有了哪些收获?学生发言。收获可真不少啊!

五、回顾学习目标,追问,你达标了吗?五分钟当堂练习检测一下。(学生完成作业纸)

六、拓展延伸,积累运用

1、展开想象,把你想象到的花园的景色画下来写下来。

2、根据《游园不值》这首诗,编一个故事。

板书:

游园不值

游园→未遇主人(扫兴)红杏→春色满园(喜悦)