歌手大赛第二课时教学设计

教学目标:

1 \.结合具体情境,能正确进行小数加减法混合运算,并能选择简便的方法运算。

2 、提高学生解决实际问题的能力。

3 、能够解决简单的小数加减混合运算的实际问题提倡算法多样性。

重难点1、能正确掌握小数加减混合运算顺序。

2、能够解决简单的小数加减混合运算的实际问题

教学过程

一.创设情境,导入新课

1.师:同学们,你们喜欢看《歌手大赛》这个节目吗?(播放一段歌手大赛的比赛片段) 师:比赛总是激动人心的,看!我们这也有一场比赛,5号选手和9号选手脱颖而出,那么最后谁能获得冠军呢?(课件出示教材16页情境图)

2.师:从图中你们获得了哪些信息?(5号选手专业得分:8.55分,综合素质得分:0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分:8.65分,综合素质得分:0.40分) 1.引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。(专业得分就是演唱得分;综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)

3.2.导入:谁一举夺冠了呢?今天,我们一起来学***赛中的数学问题——小数加减混合运算。

二.自主探究

1.提出估算问题。谁能估算一下9号选手的总分大约是多少?

学生独立思考或与同伴讨论,尝试估算,然后交流估算的方法和结果。

2.提出计算问题。师:谁的总分高?高多少?该怎样计算呢?

学生小组内讨论,全班汇报计算方法。

算法一:8.65+0.40=9.05(分) 9.43-9.05=0.38(分)

算法二:9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.38(分)

通过计算得出:5号选手的总分高,比9号选手高0.38分。

3.明确运算顺序。师:算式9.43-(8.65+0.40)的运算顺序是什么?每一步的意义是什么?小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗?引导学生理解算式的意义,知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。

4.总结小数加减混合运算的运算顺序。

总结:小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同,都是按从左往右的顺序依次计算,如果有括号,要先算括号里面的。

5.拓展延伸。师:你还有不同的方法吗?(1)课件出示:笑笑是这样做的,你能说出每一步的意义吗?8.65-8.55=0.10(分) 0.88-0.40=0.48(分) 0.48-0.10=0.38分

6引导学生理解算式的意义,明确笑笑的方法是先分别比较两人的“专业得分”和“综合素质得分”,再综合比较。

师:在解决问题的过程中,我们可以有很多种方法,但要尽量选择最简捷的那一种

三. 巩固练习,拓展应用

1.先说说每个算式的运算顺序,再尝试计算。3.45+3.6-1.430-3.5-6.5 45. 87-(15.6+20.34)

2.完成教材17页2题。引导学生用不同的方法解决问题,然后汇报。

3.解决游戏中的数学问题。射击成绩统计表第一次/分第二次/分第三次/分总分妹妹8.7 8.5 9.2 弟弟8.9 9.4 9.1 姐姐9.2 9.7 (1)弟弟和妹妹相比,谁的总分高?(引导学生用不同的方法比较) (2)姐姐想要获胜,第三次至少要得多少分?(学生独立完成) 鼓励学生

用多种方法解决问题,并说一说解决问题的依据是什么。

4.三只小动物想过河,只有一条小船,小船最多载重20千克。小猴重15.4千克,小兔重2.36千克,小鸭重2.15千克。(1)这些小动物共有多重?(2)它们三个能一起乘船过河吗?四.总结.你有什么收获?