21.2 七律·长征教学设计一等奖

七律·长征教学设计

萧县师范附属小学张艳

教材分析:

《七律.长征》是***在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程,赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学目标:

1、认识了3个生字,会写3个生字。正确理解下列词语:只等闲、逶迤、腾细浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、铁索寒。

2、理解诗意,感受***及其中国工农红军大无畏的革命英雄主义和乐观主义精神,在情感上受到感染和熏陶。

3、有感情地朗诵全诗,感受诗的节奏和韵律,背诵全诗。

教学重点、难点:

重点:理解诗句含义,有感情地朗读诗歌。

难点:通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

教学准备:

1、学生查找有关长征的资料并自学生字词;2、收集有关***所写的诗词。3,多媒体课件。

课前预习:

1.课前布置学生查找有关资料,了解长征的相关知识,上课时讲述你所了解的长征。

2.借助工具书及注释读懂课文。

教学过程:

一、激情导入,解题

1、师:同学们这节课我为大家带来了一首曾经让我们的父辈祖辈热血沸腾的歌曲,请大家欣赏(播放长征歌曲视频)

2、这首歌就我们今天要学习的七律.长征,师板书课题,生齐读课题,师指导读课题。

3、你对长征有哪些了解?(指名汇报)

4、老师介绍长征路线图(课件出示)

师:长征是记载中国革命历史上的光辉历程,生再读课题。长征是我们每一位国人都引以为豪的历史,再读课题,长征的作者是一代伟人***。

师板书:***

让我们怀着崇敬的心情深切的呼唤他的名字。

今天我们就顺着这位伟人的笔迹,去触摸长征的风景。

二、初读诗歌整体感知

1、自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子,初步把握朗读的节奏和感情。

2、指名学生读,正音并检查生字。

3、师范读,解释七律。

生练读,齐读。

4、再读读这首诗,想想:这首诗写了什么?(红军长征,遇到了各种艰难险阻,最后取得了长征的胜利。)哪句话看出来:红军不怕/远征/难,万水/千山/只等/闲。理解这句诗。只等闲:平平凡凡的小事。

师:同学们说得不错,诗歌描写红军长征历经的千难万险,表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。

三、学习诗歌,品悟诗情

1、学习句子:红军不怕远征难,万水干山只等闲。

你从哪些词语中读懂了红军长征很难?师板书:A、万水千山B、远征难

你能读出长征的遥远与艰难吗?

那你又从哪里读懂了红军战士不怕难昵?(只等闲你能把这种感受读出来吗?(指名读齐读)指名说诗意

2、总结学习这两句诗的学习方法(课件出示):

3、合作学习

运用四字学习法,学习以下诗句,然后汇报交流。

1、学生汇报“腾细浪”、“走泥丸”

1)说感受

预:绵延不绝的五岭只不过是翻腾着的细小的波浪;气势磅礴

的乌蒙山只不过是滚动着的小泥丸。

引导:说得真好,能读出你的感受吗?

(2)、师生板画引导学生比较:逶迤----细浪,磅礴----泥丸。

引导:五岭山脉纵横四省、绵延千里,乌蒙山海拔2300多米,气势磅礴。拖着病残之躯,忍饥挨饿翻越这样的大山,他们走了一天又一天,山是翻了一座又一座,战士们的草鞋走破了一双又一双,有的战士累倒了,有的战士病倒了,有的战士永远留在了山上。但这样的困难红军怕不怕?(不怕)五岭逶迤----腾细浪;乌蒙磅礴----走泥丸。(师生合作读)

(3)学生练读

引导;多么强烈的对比呀,谁能读出山的雄伟,细浪、泥丸的轻巧?为什么毛主席和他所领导的红军会这样看待?(革命乐观主义)(生自己练读之后,老师引领学生分组读。)这样的事情在红军的眼里都小事:只因为一一读:红军/不怕/远征/难,万水/干山/只等/闲。

(4)男女合作读,男生读前四个字,女生读后三个字。指名说老师为什么这样安排?再齐读。

2、“暖”与“寒”说感受

过渡:还能从诗文中的哪些地方感受到红军的勇敢?

(1) 请生讲“巧渡金沙江”的故事,引导学生理解“暖”。引导金沙江之战,干净利落,快刀斩乱麻,高兴呀!再读----

(2) (课件出示飞夺泸定桥的图片)让学生看后谈感受。预答:害怕(这就是寒)读

心惊肉跳(这就是寒)读

毛骨耸然(这就是寒)读

(课件播放飞夺泸定桥的视频)看了这场战斗,你有什么感受?

预设:惨烈、激烈(这就是寒)----你读!

晾心动魄(这就是寒)----你读

(3)生感情读,读出红军的“不怕”

引导:金沙江智取,大渡河恶战,这一“暖”----“寒”是红军战士当时心情的真实写照。两场战斗,两种场面,心情一样吗?你能读出这两种不一样的感受吗?自己练一练。(分男女组朗读)指点:天险逾越了,但现在回想起那场面,还叫人胆战心惊。”暖”,写出了巧渡成功的愉快。”寒”,写出了强渡的惊心动魄,又进一步突出了”难”。这一暖一寒再现了红军战士面对敌人的英勇无畏一一读;这一寒一暖让我们再次感受到了红军把困难视为“等闲”的乐观精神一一读。:红军/不怕/远征/难,万水/千山/只等/闲。

3、悟“更喜”更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1)、质疑:更喜?读读前面的诗句,细细琢磨。(有过哪些喜?)

2)、他们翻越了五岭和乌蒙,他们渡过了金沙江,夺下泸定桥,

这一切他们都曾乐观的面对,虽然如今面对的大雪山终年积雪,绵延千里,但是你可以想象到什么?(他们依然乐观;不放在眼里)翻越了岷山,意味着长征即将胜利。谁不高兴呢?所以,***看到的是“三军过后一一”(生接)“尽开颜”

3)师:是啊,红军是英勇的,红军是乐观的,难怪***会那样豪情万丈地赞道一一读:红军/不怕/远征/难,万水/干山/只等/闲。

4、老师还给你们带来了***的词。课件出示《清平乐·六盘山》让学生自由读一读然后去体会***和红军当时的心情,(师介绍当时的情况)。

再读最后两句诗。

5、师:***的每一首诗词都是那样的豪情万丈,成为不朽的史诗,历时一年的长征行程二万五千里有多少内容可写,可是***仅用了56个字就将长征的经历浓缩于其中,具有非常高的艺术概括力。学习了这首诗以后,再读起来感觉就不一样了。请练读这首诗读出你此刻的感受。生练读,背诵。

四、总结全诗,拓展延伸

1、师:同学们苦不苦,想想红军二万五。累不累,想想革命老前辈。2016年***到达六盘山脚下给烈士敬献了花圈并默哀三分钟。他讲长征并没有结束还在路上,我们要继续走长征路。同学们不管以后遇到什么困难,都要想想红军战士的长征精神,去克服

一切困难,勇敢前进!老师在今后的教学生涯中也要发扬红军的长征精神。

2、拓展延伸。

交流搜集到***的其他诗词,说说***诗词的风格。

3,作业

背诵,默写这首诗

五、板书设计

七律·长征

远征难不怕英勇

万水千山等闲乐观

逶迤

磅礴

泥丸

六、教学反思

细浪~~~~

《七律长征》是***同志在红军长征胜利结束时写下的一首诗。它是***为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概,回顾了长征的艰难历程,讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神,抒发了作者勇往直前的豪迈情怀。

教学时,为了让学生更好的了解诗歌的写作背景。我首先让学生欣赏长征的歌曲,使学生对长征有一定的了解,接着让学生介绍课前搜集的有关长征的资料,最后通过课文中注释,从字里行间大致了解课文内容。接着我指导学生朗读、背诵、让学生了解诗句的内容,体会诗句表达的思想感情。感受***及其中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。我还让学生深入学习诗中的比喻句。例如:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。让学生说说句子把什么比作什么,为什么这样比喻?通过讨论,学生均明白了这个诗句突出了五岭、乌蒙山的高大险峻,可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已,说明红军藐视困难,把历经千山万水的艰难困苦看作是平平常常的事。

教学完这首诗,我让学生站起来高声朗读诗句,再现红军长征中的一些重要战役。如:巧渡金沙江、飞夺泸定桥,过草地,爬雪山等。通过想象加以充实,加以补充,使长征的一些画面呈现在学生面前,学生很好地理解课文内容,感受诗歌所表达的思想感情。