池上优秀公开课教案

14 古诗二首

【教学目标】

1.根据古诗内容想象古诗的意境。

2.感受诗中的童趣和古诗的意境,激发学生主动学习古诗的愿望。

【教学重点】

1.有感情地朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵

【教学难点】

1.抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感悟诗中的童趣和古诗的意境。

2. 能解释诗句中的词语,说说诗句的意思,并能想象《村晚》所描绘的景象。

【教学素材】

1.《池上》相关资料

2.《村晚》相关资料

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

池上

一、启发谈话,引入新课

1.孩子们,你们平时喜欢怎么玩呀?

2.你们的童年生活丰富,多么有趣啊!那古时候的小朋友又是怎么玩的呢?今天,老师就带着孩子们坐上时空穿梭列车,穿越时空,去瞧瞧他们的课外生活吧!孩子们,准备好了吗?

3.时空穿梭列车载着我们回到了清代,看,在一片树林里,一个可爱的牧童正骑在牛背上高兴地唱歌,突然,他发现了树上的鸣蝉,他想要捉蝉,所以赶紧闭住了唱歌的嘴巴。诗人袁枚看到这一幕,写下了著名的诗篇。孩子们一起读一读。多么有意思的画面,原来这里的孩子以捕蝉为乐。

4.告别可爱的牧童,一群放学归来的孩子又进入我们的视野,看,他们沐浴着春风,放飞着一只只漂亮的风筝,他们是多么的快乐。连诗人高鼎也被他们的快乐感染,写下了这流传千古的名篇。你能来吟诵一下这首诗吗?原来这里的孩子以放风筝为乐。

5.坐上时空穿梭列车,咱们继续前进。哟,这次列车载着我们回到了唐代咱们会来什么地方呢?看!这一次咱们来到美丽的荷花池,在这个地方又有什童年趣事发生呢?诗人白居易同样用一首优美的五言绝句告诉了我们答案。这就是我们今天将要学习的《池上》。(板书:池上)

孩子们,关于诗人白居易你了解多少呢?老师收集了一些资料,一起来看一看吧。

出示教师收集的资料:白居易字乐天,是唐代著名诗人,他一生写诗3600多首,是唐代写诗最多的诗人,有“诗魔”和“诗王”之称。白居易写的诗常常读给小孩和老奶奶听,所以,他写的诗很容易读懂。

二、初读古诗,认读生字

自读诗句,认识生字词

1.了解了诗人,先听老师把诗读一遍吧。(师范读)你们想读吗?那得先和诗里的生字娃娃交上朋友。和生字娃娃交朋友的办法很多,我们一起来看看。(大屏出示):

1.自由读诗,圈出生字娃娃。

2.拼读生字音节,读准字音,难读的字做上记号多读几遍。

3.用加一加、换一换等方法识记生字字形。

4.给生字找朋友(组词)。现在就请大家打开书本,按照大屏幕上提示的方法和生字娃娃交朋友吧。

5.汇报交流,指导书写。

A.孩子们,和生字娃娃交上朋友了吗?来,赶快和同桌的小朋友互相认一认,互相提醒一下读音,咱们比一比谁的耳朵最灵。

B.利用生字卡片理解生字。会读了吗?我来考考大家。艇:这个字我要请女孩子来读一读。后鼻音读得真准,男孩子来试一试。孩子们,这个字是舟字旁,说明它和船有关。其实艇就是小船的意思。像这样的舟字旁的字咱们还学了很多,大家一起来读读吧。(生读)看,这些舟字旁的字都和船有关。

解:(板书:解)这个字我请坐得端正的男孩子一起读。孩子们,这个字咱们应该怎么记呀?谁来说说?(生答:我用加一加的办法。另一生答:我用编儿歌的方法来记它,一刀砍掉牛的角。)你真能干,一下子就说出了咱们的老祖先造这个字的意思,看,解字古时候的意思就是……

迹:(板书:迹)这个字我请声音洪亮的女孩子来读。这个字是半包围结

构,走之旁,

像这样走之旁的字咱们应该先写里面,再写外面。谁来给它找个词朋友? (相机理解踪迹:指行动留下的痕迹,比如人在沙滩上行走所留下的脚印就是踪迹)。

浮:(板书:浮)这个字想读的孩子一起读。浮的反义词是什么?(出示读)

C.孩子们真能干,这么快就和生字娃娃交上朋友了。想写吗?咱们来挑战一个高难度的。瞧,这个艇字,是个左右结构的字,在写的时候,咱们要注意它左右两部分的位置,做到左窄右宽。另外,这个字的笔顺也很特别,我们一起来看一看。现在就请孩子们在练习本上写写这个字吧。比比谁写得最漂亮。

a.游戏。瞧!满池的莲花、莲蓬多美啊,你想要吗?那就得先念准他们的名字,那些漂亮的莲花、莲蓬才能永远属于你,有信心吗?(课件出示满是荷花、莲蓬的池塘,轻点荷花、莲蓬就出现本课生字词,再点荷花、莲蓬就消失。)

b.生字娃娃告诉老师,想和你们一块玩捉迷藏的游戏,它们都躲到诗句里去了,看孩子们能不能准确的叫出它们的名字?(齐读古诗)

三、品读古诗,理解诗意。

这首诗现在咱们已经读得很熟了,但诗里有些字词句的意思有的孩子还不明白呢。没关系,俗话说:三个臭皮匠,顶个诸葛亮。现在,我们就发扬一下团结协作精神,一起来研究学习吧。

课件出示合作学习的要求;

1.边读边想,画出不理解的词句。

2.结合前后句、插图或借助工具书,自己理解诗句意思。

3.小组内交流自己对诗句的理解,互相启发、补充。

汇报交流:

(一)理解字词意思。

先来看看有哪些词语不懂,大胆地提出来,咱们一起来解决吧,谁最先来提问?(偷采、白莲、不解、踪迹、浮萍,看课件理解)

(二)品诗,感情朗读

咱们读懂了字词的意思,再回到美丽的荷花池吧。看,盛夏的荷塘里,荷花摇曳多姿,空气中弥漫着莲子的芳香。在这空无一人的池塘上就出现了这样

的一幕。(引读第一句)。谁来说说这句诗的意思?

(板书:池上

[唐]白居易

小娃撑小艇,

偷采白莲回。

不解藏踪迹,(童真童趣)

浮萍一道开。)

1.提问质疑:小娃为什么要偷采白莲?

生:害怕。因为爸爸妈妈知道了要被批评?

小孩担心别人不让采,就悄悄地采碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!

2.小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。小娃悄悄采了白莲却又不想被人发现,心情会怎样呀?(紧张、害怕)带着你的体会一起读一读。生读,师评价。虽然紧张害怕,可是马上就能吃到香甜的莲子了,小娃心情又会怎样呢?

(高兴、兴奋)请你用高兴的语气读一读!(指导朗读)

孩子们,带又高兴又紧张的心情再读诗句。

3.(出示图片),看,小娃采到了白莲,他把白莲随意地放在了船头。他的小船划过以后,满池的浮萍被冲开了一道波痕,他也不知道去掩盖。哪两行诗就描写了这一情景?(指名读)你知道不解的意思了吗?(出示课件)这句诗的意思是:小娃不知道隐藏自己采莲的踪迹,小船一路划开的一道道浮萍已经暴露了他“偷采白莲”的事情。咱们一起来读读这句诗。孩子们,小娃偷采了白莲却并不懂得隐藏踪迹,在你们这些小哥哥、小姐姐眼里觉得他怎么样啊? (天真、可爱)是啊,连诗人也被他的天真无邪感染了,因此写下了这著名的诗篇。你们喜欢这个孩子吗?那就带着你对这个孩子的喜爱一起来读读这首诗吧。(指导感情朗读)

四、用心读诗,练习背诵。

1.唱诗。诗不仅能读,还能唱呢!通过吟唱,咱们可以把诗记得更牢……孩子们,咱们一起唱一唱吧。

2.通过刚才的学习,相信大家已经把这首诗深深印在了脑海里了。谁愿意把这首诗背给大家听听吗?

3.愿意轻松一下,和老师玩个游戏吗?这个游戏的名字就叫卡片拼诗。这首诗里的字娃娃呀,都藏到孩子们的书箱里了,赶快把他们找出来,举给老师看看。等一会儿,找到卡片的孩子就把字娃娃们送到黑板上,拼成一首诗,其它的孩子就唱唱诗给他们加加油吧。(卡片贴黑板,齐读)

4.小结

孩子们,在今天我们所学的这首诗里,白居易用通俗易懂的语言刻画了一个天真无邪的孩子,他偷采白莲而不解藏踪迹。整首诗充满了童真童趣。(板书:童真童趣)

五、拓展情景,课外延伸

孩子们,今天我们和以采莲为乐的小娃交上了朋友,现在咱们该和他告别了,因为咱们的列车就要返航了,在这返航的途中,我们又会看到什么样的画面呢?(拓展诗篇《小儿垂钓》《牧竖》)。

六、课后作业

一、我是扩词小能手。

浮()()()

踪()()()

二、填一填。

“艇”的音节_________,注释_________。

“解”的音节_________,注释_________。

三、默写。

《池上》

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板书设计:

池上

[唐]白居易

小娃撑小艇,

偷采白莲回。

不解藏踪迹,(童真童趣)

浮萍一道开。

板书设计:

偷采白莲回景美引人池上

不解浮萍开童真童趣