2 下雪的声音优秀教学设计范文

《下雪的声音》教学设计

实验小学李晓燕

一、知识与技能目标:

1、学会17个生字,会认字8个,会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

二、过程与方法目标:

1、自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境

3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句。

三、策略与方法:合作交流,读中感悟。

四、教学过程:

(一)谈话入手,情境导入

1、同学们,大自然的声音是非常奇妙的,你喜欢大自然中的什么声音?

2\运用多媒体播放下雪时的画面。

(二)初读课文,整体感知

1、让我们一同走进课文,聆听那下雪的声音。

自由朗读课文,把你认为难读的地方多读几遍。

2、检查学生学习字词情况:

(1)难读字词:袅袅婷婷屏气凝神窸窸窣窣黏

易错的:翩翩而至耳畔绚丽

(2)把不理解的词语互相交流一下,谈一谈自己是怎样理解的

3、在读通句子的基础上读顺课文,并交流读后感受。

(三)、细读课文,理解感悟

1、作者笔下下雪的声音究竟是一种怎样的声音?

(1)默读课文,自读感悟

(2)师生交流学习体会,多层次理解朗读。

在交流的过程中,引导学生抓住关键词语理解。如,相机理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷”并同时让学生结合文章内容想象雪中的画面,想象雪的声音。如,抓住“像春风拂面而过的声音吗?不,春风来了,倏忽又去了;下雪的声音却是黏着你的耳畔,和你亲近着。”帮助学生理解下雪的声音究竟是一种什么样的声音。

2、作者是怎样感觉到这种下雪声音的?读读课文谈谈自己的认识。用自己的话说说如何感觉到这种声音。

(1)出示“啊,下雪的声音,与其用耳朵倾听,不如用心去感受。”谈一谈在生活中你有这样的体验吗?

(2)理解:那是怎样的一种声音啊!体会句子深刻内涵。

(可与:那是怎样的一种声音啊?对比理解。)

3、美丽的雪景下还隐藏着一个绚丽的春天。让学生自己美美地读这一部分。感受作者对春天的向往。

(四)入境悟情,朗读欣赏

本文文质兼美,可以采用教师引读、学生分读、配乐朗读等指导学生用心去读。

读出与作者的情感共鸣,积累优美语言。

(五)课外延伸,拓展练习

可选择自己喜欢的练习去完成。

1、摘抄本课你喜欢的语句;

2、背诵这篇课文;

3、用你学到知识描写你喜欢的一种自然界声音(一段也可)

《下雪的声音》说课稿

实验小学李晓燕

一、教材分析:

《下雪的声音》是冀教版小学语文四年级上册第一单元的一篇精讲课文。它位于本单元的第二课。这篇课文是一片文质兼美的散文,作者以独特的生活视角,用第二人称的写法描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”,字里行间包含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。

本课的重点是让学生用心去感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情景,领略大自然的美好,并在学习过程中初步体会作者的表达方法,积累优美词句。

二、学情分析

四年级的学生对于优美的散文并不陌生,几乎在每学期都学过。也积累了一定的好词佳句。这个阶段的学生求知欲、好奇心也强,在此基础之上,更容易进行问题上的探讨。这篇课文让学生用心去感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情景,领略大自然的美好,并在学习过程中初步体会作者的表达方法。有一定的难度,为此我确定了以下教学目标

教学目标

1正确认读九个生字,掌握是个要求会写的生字,理解“倏忽袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语、翩翩而至”等词语的意思。

2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描

绘的情境,感悟作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然无限热爱的思想感情。

3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

4、体会作者的表达方法,积累优美词句。

教学重难点

理解课文,用心去感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情景,领略大自然的美好,并在学习过程中初步体会作者的表达方法,积累优美词句。

教学理念:

语文课程标准指出,“阅读史学生的个性化的行为,不应以教师得分析来代替学生的阅读实践。”因此,学习过程中,我将组织学生以“读、品、议”为主要学习方法,抓住课文重点词句学习、领悟课文。学习过程中,我将引导学生运用画面想像,联系生活实际,联系上下文等多种方法体会词语的意思,尊重学生的理解方法。

教学过程:

第一课时主要完成两项学习目标:

1、读通课文,学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容,理清文章的条理。

第二课时

让学生学习课文,用心感受作者笔下所描绘的情境,体会大自然的美好,并在学习过程中感悟语言,积累语言。

(一)谈话入手,情境导入

1同学们,大自然的声音是非常奇妙的,你喜欢大自然中的什么声音?

2、运用多媒体播放下雪时的画面。

设计目的:

通过谈话,营造轻松的学习氛围,了解学情,从生活实际入手,运用多媒体将学生带入雪的情境,激发学生学习本课的兴趣

(二)初读课文,整体感知

1、让我们一同走进课文,聆听那下雪的声音。

自由朗读课文,把你认为难读的地方多读几遍。

2、检查学生学习字词情况:

(1)难读字词:袅袅婷婷屏气凝神窸窸窣窣黏

易错的:翩翩而至耳畔绚丽

(2)把不理解的词语互相交流一下,谈一谈自己是怎样理解的3、在读通句子的基础上读顺课文,并交流读后感受。

目的:

(引导学生运用多种方法体会词语意思,意在培养孩子的理解能力及自主学习方式)

三、细读课文,理解感悟

1、作者笔下下雪的声音究竟是一种怎样的声音?

(1)默读课文,自读感悟

(2)师生交流学习体会,多层次理解朗读。

在交流的过程中,引导学生抓住关键词语理解。如,相机理解“倏

忽、翩翩而至、袅袅婷婷”并同时让学生结合文章内容想象雪中的画面,想象雪的声音。

如,抓住“像春风拂面而过的声音吗?不,春风来了,倏忽又去了;下雪的声音却是黏着你的耳畔,和你亲近着。”帮助学生理解下雪的声音究竟是一种什么样的声音。

2、作者是怎样感觉到这种下雪声音的?读读课文谈谈自己的认识。用自己的话说说如何感觉到这种声音。

(1)出示“啊,下雪的声音,与其用耳朵倾听,不如用心去感受。”谈一谈在生活中你有这样的体验吗?

(2)理解:那是怎样的一种声音啊!体会句子深刻内涵。

(可与:那是怎样的一种声音啊?对比理解。)

3、美丽的雪景下还隐藏着一个绚丽的春天。让学生自己美美地读这一部分。感受作者对春天的向往。

目的:

培养学生默读习惯。交流中领悟关联词的用法。

在学习过程中相机渗透文中运用的一些表达方法。意在培养学生根据短文理解词语的能力和习惯。为阅读能力打下基础。)

(四)入境悟情,朗读欣赏

本文文质兼美,可以采用教师引读、学生分读、配乐朗读等指导学生用心去读。读出与作者的情感共鸣,积累优美语言。

目的:

培养阅读习惯,提高阅读能力。从读中感悟本文思想,体会作者

的思想感情。

(五)课外延伸,拓展练习

可选择自己喜欢的练习去完成。

1、摘抄本课你喜欢的语句;

2、背诵这篇课文;

3、用你学到知识描写你喜欢的一种自然界声音(一段也可)目的:意在丰富学生的积累,提高学生的写作能力

板书设计

2、下雪的声音

用心去感受

(赞美雪、向往春天、热爱大自然)

目的:

用简洁的文字,突出本文的重点。