7.第一朵杏花教案及板书设计｜教案在线预览

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对应课文《7.第 一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《第一朵杏花》说课一、教材分析《第一朵杏花》位于第二单元第7课,本单元文化主题是科普、科幻、科学精神与人物品质。这篇文章通过讲述竺可桢观察第一朵杏花开放的精准时间这个故事,赞扬了他严谨、认真、一丝不苟的科学研究精神,让学生在学习中懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律这一科学方法,从而

资料类型：教学教案文档

所属课文：7.第一朵杏花

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2018-05-14 15:28:00

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学校：滦州市滦城街道佘庄小学

7.第一朵杏花教案及板书设计

未知

2018-05-14 15:28:00

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关键词：7.第一朵杏花教案及板书设计

正文

《第一朵杏花》说课

一、教材分析

《第一朵杏花》位于第二单元第7课,本单元文化主题是科普、科幻、科学精神与人物品质。这篇文章通过讲述竺可桢观察第一朵杏花开放的精准时间这个故事,赞扬了他严谨、认真、一丝不苟的科学研究精神,让学生在学习中懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律这一科学方法,从而培养学生严谨认真的科学态度。

二、学情分析

中年级段的学生热情活泼,善于表达,但多数学生对待学习和生活中遇到的难题不愿意多问,不愿意多思考,而是敷衍塞责,应付了事。竺可桢在科学研究中一丝不苟的精神,正是我们的学生目前缺乏并需要培养的科学精神。

三、教学目标

1、知识与技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法:理解课文中含义深刻的句子。

3、情感态度与价值观:学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

四、教学重点

引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。

五、教学难点

学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。

六、教学时间

2课时

七、教学准备

多媒体课件

八、教学过程

(一)导入新课

1.通过预习谁来说说这篇课文写了哪位科学家的故事?[板书:竺可桢]

2.介绍竺可桢:竺可桢,中国近代气象学家。他率先对台风、季风、农业气候等进行研究,其中一些成果达到国际水平,这些研究成果很多用来指导农业生产,有的用于天气预报。

(二)检查学生生字的预习情况

课件出示词语:

一株泛出吹皱曾经精确估计掌握明媚程度郑重

规律绽开大概顷刻间仰起脸兴冲冲

(三)理解文章感悟启示

1.自由读课文,思考:课文写了竺可桢几次看杏花的情景?(两次)

2.哪些小节叙述的是竺爷爷第一次看杏花?(1-5)哪些小节叙述的是竺爷爷第二次看杏花?(6-16)

3.第一次(学习第1---5 自然段)

⑴默读1-5段,说说你都读懂了什么?

⑵引导学生重点理解第三自然段,体会词语的作用。

“是啊,杏花开了。”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:“你知道杏花是哪天开放的吗?”读一读,想一想,你读懂了什么?

(引导学生抓住“弯下腰来”体会爷爷的平易近人和蔼可亲。抓住“习惯地问”体会竺可桢的科学精神和态度。)

练习感情朗读。

⑶四人小组练读,体会竺爷爷的平易近人、和蔼可亲。

一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。

⑷指名朗读。

4.第二次(学习第6---16自然段)

师述:一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。

⑴指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。

⑵齐读句子。

⑶仿写练习。(四)课堂小结

关于本教案的常见问题

Q：7.第一朵杏花教案及板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.第一朵杏花》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

7.第一朵杏花教案及板书设计