6. 大自然的语言优秀教学实录

《大自然的语言》导学案

教材与学情分析

这是一首知识性小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,展示了大自然语言的奥秘。不论是什么样的语文学习基础的孩子在接触本文时估计都会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。而且这首文字浅显、文笔优美的小诗,无论是在识字、阅读与理解感悟上都不会给学生形成太大的障碍,课堂上所需要教师去做的就是给学生提供充分的读书时间,尤其是朗读的时间,让学生悄然走入这份大自然的召唤书中,去观察思考、去读懂妙不可言的自然之语,激发他们探索大自然语言的兴趣。

学习目标

1、我能理解课文内容,通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么。(重点)

2、通过了解大自然的其他现象,我能仿照诗歌写一段。(难点)

3、激发热爱大自然、热爱科学的兴趣,培养留心观察周围事物、勤于思考的习惯。

导学过程

一、独学、对学

1、填空我最棒。

zhēng kāi mǎ yǐ dà yàn yǎn j i ng bān jiā miào bù kě yán diào yú wāngyáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) () 2、写出下列词语的近义词。

寒冷——()以为——()发现——()粗心——()

3、通过读课文我知道课文是按照

(小组内对子组进行互查,完成后汇报)

二、开门见山,直接引入

这节课我们继续学习第六课,请大家齐读课题。

三、学习目标展示(指名学生读)

四、群学

请同学们一边默读课文2---9小节,一边自主完成下面的问题,然后选择本组最感兴趣的小节进行展示。

1、大自然中谁有语言?用三角形标出来

2、它们的语言是什么样的?用勾画出来。

3、它向我们传递了哪些信息?用~~~勾画出来。

4、独立完成后小组内合作交流。(准备展示)

交流展示(我会汇报)

我们组最感兴趣的是第()小节,向我们介绍了()的语言,它的语言是( ),它向我们传递的信息是()。我们要给大家读一读,我们组采用( )的方式朗读。

1、小组展示,班内交流。重点预设:

2、(2)第四、五小节,提示:去掉问号,不改变句子的意思该怎样说?引导读,体会反问句式使语气更肯定、更强烈,以及比喻句的使用。

3、(3)第八、九小节,引导学生交流“三叶虫”化石、喜马拉雅山脉、漂砾等相关知识,体会查资料加深理解的方法。

4、小结:通过学习,你知道了哪些大自然的语言?

达标检测

一.课文内容我知道。

1、()在水中游泳,不就像黑色的(“”)?大自然在水面上写着()。

2、大自然的语言啊,真是()。不爱学习的人从来看不懂,()的人永远看不见.

二、选词填空。

语言语句严肃严格

1、这()到处都有,睁开眼睛就能看见。

2、我们写作文要()通顺,条理分明。

3、只有()要求自己的人,才会不断进步。

4、老师()的问我:“你为什么没完成作业?”

拓展延伸

1、欣赏课件,观察自然。(PPT出示春夏秋等代表性的现象)

2、你发现了什么,能仿照课文写一写吗?(PPT出示要求,学生仿写)

小组合作:把你们所发现的大自然的语言仿写一节小诗。

例:大自然也有语言——

你看那()

这就是大自然的语言:

()

()

1、组内交流后派一名代表写到本组的展板上。2、展示朗读,班内交流诗句。

回顾总结

提问:大自然的语言真是妙不可言,我们怎样才能发现它的语言,读懂它的语言呢?

总结:不爱学习,总也看不懂大自然的语言;粗心大意永远也看不见大自然的语言;只有热爱大自然、热爱科学、善于观察、勤于思考的人,才能发现大自然更多的“语言”,探索更多的奥秘。

布置作业

1.请同学们课下把各小组编写的诗歌整理在一起,读给家长听。2.诗歌背给家长听。

板书设计

大自然的语言

妙不可言

热爱大自然热爱科学

善于观察勤于思考

课后反思

《大自然的语言》是一首知识性的小诗,它从一些最为常见的自然现象入手,以诗歌的形式,用富有童趣的文笔向学生介绍了大自然的几种语言,让学生了解一些大自然的现象,展示了大自然语言的奥秘。孩子们在接触本文时会很容易被这首小诗简洁的文风、活泼的文字所吸引。本课教学过程我是按照"激趣导入、揭示课题;粗读课文,整体感知;精读课文,重点品评;拓展延伸、仿写练笔;总结课文,提出希望"这个思路设计的。本节课主要突出了以下几个特点:

1、引导学习,求自主

新课程实施强调学生自主学习、自主发展,这种能力的培养也是社会发展的需要。这节课上,在朗读课文及理解课文时,我都放手让学生自己选择方法,发现规律,鼓励同学间互相合作、互相补充,建立师生间、生生间课堂立体结构,最大限度地调动学生的主动性,以达到教是为了不教的目的。

2、充分朗读,求感悟

读书是一个民族进步的阶梯,积累是文学创造的源泉。因而课堂上要注意多读书。课堂上我让学生利用多种方式来进行朗读(小组读、个人读、男女生读、组内组员组合读、默读、齐读等)。以此提高学生读的技巧,让学生充分感悟语言。学生在轻松愉快的氛围中学到了知识,满足了他们的表现欲望,使他们享受到了成功的喜悦。

3、信息技术,求激趣

本节课还有一个出色的亮点:即电教媒体的使用。大家都知道,学生年龄小,其思维以形象思维为主,他们直觉地对色彩、图像、动画、故事等感兴趣,本节课所设计的课件,正符合学生的这些特点。课件集色彩斑澜的图片,生动有趣的动画,优美动听的音乐等于一体,为学生营造了图文并茂,动静相融的教学情形。这一切直接刺激着学生的视觉和听觉,使学生始终处于亢奋状态,大大激发了学生的学习兴趣。

4、延伸课本,求拓展

课程目标的总目标中提到:要使学生初步具备搜集和处理信息的能力。

教学中组织学生汇报交流自己观察到的大自然的现象,并写成小诗,激发了学生热爱大自然,探索大自然的兴趣,养成勤于观察的习惯。

上了这节课后,虽然有这样那样的客观原因,使教学效果不够理想,但归根结底原因在我身上。反思

自己,首先,我在平时没有重视对学生学习情况的了解和分析,对学生知识掌握情况认识不够充分,没有充分提高课堂教学效益。其次,我临场应变能力不够强,没有灵活运用导学案,没有发挥好教师的示范作用,遇到临时出现的特殊情况不能有很好的办法来应对。

有很多教育专家认为“没有缺点的课堂不是真正的课堂”。不管这一堂课的设计和教学怎么样,只要我从中悟到一些东西,让自己在教学中成长了,同时由于我的成长也给孩子们的学习带来成长,就是我最大的成功。