9 记金华的双龙洞第二课时教学设计是什么类型的资料？

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9 记金华的双龙洞第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：9 记金华的双龙洞第二课时教学设计

正文

《记金华的双龙洞》教学设计

教学目标:

学习本课生字、新词,理解词义。

过程方法目标:

有感情地朗读课文,体会双龙洞内孔隙的特点。

领悟移步换景的游记特点,体会并运用作者将见闻和感受结合,把事物写得具体形象的表达方式。

情感态度价值观:

了解游览顺序,感受双龙洞景象的奇异,激发热爱大自然的情感

重点难点:

1.学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物,结合自己游览的感觉,把景物特点写具体,使人身临其境的表达方式。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、同学们,你到过哪些城市去旅游呢?它有什么独特的风光呢?

今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗?

2、(1)“记”是什么意思?(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)

(2)叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗?请同学们自由朗读课文,读通句子,读准字音,边读边思考课文的主要内容是什么?(游双龙洞的经过)

二、探寻游踪,理清条理。

你知道双龙洞,为什么叫双龙洞吗?

作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?(游览顺序)

路上→洞口→外洞→孔隙→内洞

三、品读交流,理解深化。

作者去油双龙洞有什么所见所感呢?每个景点给他留下了怎样的印象?请同学们再次

默读课文,选择自己喜欢的一处,仔细的品读一下,画出相关的句子,并写写自己的感受。

集体交流:

(一)在路上的有什么见闻见闻?

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流:作者看到了什么?听到了什么?

3、齐读第2段,边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。”感受到什么?

(二)喜欢外洞和内洞。

1、自由读第4自然段,外洞有什么特点?(洞口宽,洞内大)

2、导读“洞口很宽,像……。走进去很大,仿佛……”体会打比方的独到之处。

(三)本文作者花费笔墨多的是------、-------。

四人小组研读第5自然段,体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

交流:读了第5自然段,你知道了什么?

A:孔隙的特点——窄,窄到什么程度?

B:作者的感受——通过挤压稍微准会这几个词你还感受到什么?

练读指生读评价

齐读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

(四)、我们来到内洞,发现了什么?

A:内洞的特点——黑(一团漆黑)、奇(洞顶双龙,洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)

B:作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

谁想再来读一读内洞描写指读

四、写法总结:本文我们要学习作者的这种按游览顺序,有详有略的主次分明的表达方法。

看课文那些地方写到了溪水,标注一下读一读,你发现了什么?

课文以游览顺序和泉水流经的路线为线索,仔细观察,生动描写,有详有略的叙述。突出了双龙洞的特点。

五、情境再现,总结延伸。

说话训练:假如让你当游双龙洞的一个小导游,你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢?(根据游览示意图,注意导游的用语。)(先四人小组练说,再个别上台表演。)

叶老游完此洞后依然兴致勃勃,又沿着溪水往上走,去观赏上一个洞——冰壶洞,冰壶

洞另有一番美丽的风光。

课下找出叶圣陶有关冰壶洞的描写文章,体会冰壶洞有什么值得你推介的地方。六、板书设计:

记金华的双龙洞

山色水声明艳

洞口宽洞内大

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资料摘要

9 记金华的双龙洞第二课时教学设计

9 记金华的双龙洞第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：9 记金华的双龙洞第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？