队列表演（二）教案推荐｜教案在线预览

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《队列表演二》教学设计灵西中心学校高晓燕教学内容:北师大版小学数学三年级下册第三单元第34、35页内容。教学目标:1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数竖式计算方法,并能正确计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学重点:掌握竖式的计算方法教学难点:理解竖式计算的算

资料类型：教学教案文档

所属课文：队列表演（二）

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2018-05-28 10:19:00

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学校：灵城镇灵西中心校（本部）

队列表演（二）教案推荐

未知

2018-05-28 10:19:00

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关键词：队列表演（二）教案推荐

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《队列表演二》教学设计灵西中心学校高晓燕

教学内容:北师大版小学数学三年级下册第三单元第34、35页内容。

教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数竖式计算方法,并能正确计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重点:掌握竖式的计算方法

教学难点:理解竖式计算的算理。

教学方法:谈话法演示法讨论法等

教学资源:课件点子图

教学流程:

一、激趣谈话

在昨天的广播操比赛中,我们三(9)班取得了第一名的好成绩,祝贺大家!(师生共同鼓掌)在广播操比赛中我们班的队列表演可以说是最精彩的!今天这节课继续学习队列表演中的数学问题,谁能记得上节课的队列表演中研究的是什么数学问题(指名回答)我们是以“14+12”为例进行研究的。

师生共同回忆算法，教师用课件演示（点子图）师：除了这些方法，还有其他的方法吗？（竖式）

二、探究新知

指名说一说竖式的写法，注意相同数位要对齐 1.

题。

14 x 10

140

14 x 2

把1个竖式变成2个竖式。

学生在小组内在班内汇报交结合点子图讨论交流算法，教师巡视。流：（1）生1：把12分解成10和2 学生独立写算法并对照点子图检验自己的算法是否正确，发现问

生2:把12 分解成10和2

x12

+140

168

生3: 14

x12

168

学生在汇报时着重说一说每一步是怎么得来的,“+”和“0”为什么可以不写。

再次结合竖式和点子图说一说竖式每一步所表示的意思。

指名指导完成黑板上老师的板书。(学生说老师写)

教师提问:我们用了这么多的方法计算14x12 这道算式,它们(这些算法)之间有没有联系,它们的共同点是什么?(分解法)

怎么分(把12分解成10和2)师生分析竖式与点子图然后讨论:

1、先算谁成谁?

2、再算谁成谁?

3、每次乘得的积写在什么位置

然后汇报交流,交流时,让学生细致的说一说是怎么算的,最后教师强调,要注意乘的顺序。

比较两位数乘一位数与两位数乘两位数的竖式计算的异同点。

完成课本第34页的算一算,着重让学生说一说是怎么算的。

三、巩固新知

1、完成课本第34页的“算一算”

完成课本第35页的“练一练”中的题目。(师用课件出示)

1、第1题。

学生独立完成后在班内交流。交流时结合点子图说一说。

2、第2题。

指名板演,全班齐练。最后集体交流。

四总结

师:这节课你有什么收获?你学到了哪些知识?板书设计:

队列表演(二)

两位数乘两位数的竖式计算 14x12=168

x12

28--14x2

+140--14x10

168--28+140

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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