4　在金色的海滩上特级教师教学实录

《在金色的海滩上》教学设计

教学目标:

1.通过学习课文,能够积累一些自己喜欢的好词好句。

2.启发学生通过有感情地朗读,体会课文中作者所表达的思想感情。

3.通过人物的动作、神态、语言描写,使学生能够发现在金色的沙滩上,小姑娘那颗诚实守信的金子般的心。

教学重难点:

1.抓住小姑娘和画家叔叔之间发生的三个小故事,感受小姑娘的高尚品质。

2.通过本课的学习,培养学生一定的独立阅读能力和阅读兴趣。

教具学具准备:

多媒体课件

教学设计思路(含教法设计、学法)

深入挖掘文本,让学生深刻理解人物的品质。第一步,让学生初读课文之后,抓住关键句子,感知人物品质。第二步,引导学生阅读相关句子、段落,全面深刻地理解人物的品质——哪怕是烈日炙烤,别人劝说,海水来袭,时间很久,她仍然信守诺言,毫不动摇。小姑娘不要画家的贝壳,不是贝壳不美丽,也不是她不喜欢贝壳,而是她确实牢记老师的

教导,并把它变成了行动。这样,由感性到理性,使认识得以深化。最后引导学生从画家的角度,展开想象,倾诉自己的感受和感动,再把理性认识转化为具有个性色彩的情感,使小姑娘的形象像一尊富有立体感的塑像矗立在孩子们的心中。

教学过程:

1.同学们到过海边吗?说说你见过的海。揭示课题,齐读课题。在这个金色的沙滩上发生了一个什么样的故事,同学们想知道吗?那就赶紧打开课文去看看吧!

2.学生自由读课文。

3.出示幻灯。

(1)拾贝壳碧蓝一望无际泡沫一堆堆火辣辣搂住胸前灿烂羡慕夺目漏出来捡起来好心肠读准字音。

(2)出示捡拾搂搁捅小结学法

4.把生字词带入课文,学生边读边思考:

(1)课文讲了一件什么事?

5.在这么美的海滩上,我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文,看看小姑娘究竟美在哪里呀?她怎么就那么吸引我呢?把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读,好吗?

6.和小组里的小伙伴交流一下,看看他们找的和你的一

样吗?互相说说找的理由,听听说得有没有道理。

7.全班交流,指导朗读,体会小姑娘守信用、不随便要别人的东西、拾金不昧的品质。

(1)守信用

①你从哪里看出她非常守信用?

②小姑娘摇了摇头,说:“我答应了叔叔,一定得等他回来。”小姑娘说这话时,会是一种什么样的语气呀?(坚定)谁想读?③我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用,你还能从别的地方体会出来吗?出示7至16节。你轻轻地读一读这段话吧。你可以抓住一个句子,甚至一个词语来体会一下。

④太阳越升越高,小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠,眼睛里露出焦急的神情。天气越来越热了,小姑娘会想找一个地方去休息一下吗?如果你就是那个小姑娘,这个时候,你心里会想些什么呢?

⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来,把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前,一步步往后退,眼睛直望着礁石那边。你说,她在想什么呀?

(2)不随便要别人的东西

①这个东西是指什么呀?

②画家捡到的贝壳美吗?你从哪里看出来?

美丽的贝壳映着阳光,更加灿烂夺目。第18自然段

课件出示美丽的贝壳,看到这么美的贝壳,你们想说什么?③画家捡到的贝壳可美拉,什么沙蜊子,大猫眼,小螺蛳,金海螺等等,有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗?你从哪里看出来呀?

④这么美的贝壳,也不是花很多钱买来的,小姑娘又那么喜欢,那为什么不挑几个呢?

⑤多善良的小姑娘呀,让我们一起来把这部分读一读吧。

(3)拾金不昧

①出示:小姑娘多么喜欢贝壳呀,画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了:“叔叔,你的贝壳掉了!”她弯下腰,把一颗颗贝壳捡了起来,还给了画家。

画家惊讶地看着小姑娘,他的眼圈红了,心潮像海浪一样翻腾。

②画家的眼圈为什么红了?

③此时此刻,画家的胸中涌动着千言万语,谁来帮他说一说?

8.总结升华,体验“美”

(1)现在我们再回来看看课题“在金色的海滩上”中的“金色”指的只是沙滩吗?

(2)今天,我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳,还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信,不随便要别人的东西,还拾金不昧,她有着一颗

金子般纯洁善良的心。

9.布置作业,内化“美”

把这个故事讲给你身边的人听。

板书设计:

在金色的海滩上

乐于助人诚实守信不随便要别人的东西拾金不昧小姑娘