队列表演（二）教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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队列表演（二）教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：队列表演（二）教案设计（一等奖）

正文

课题:队列表演(二)

教学目标

1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重点难点重点:掌握竖式计算方法。难点:理解算理。

教学方法讲授法,谈话法

教学设计思路本节课是在上节课学习了横式笔算的基础上,继续学习竖式计算的方法。通过让学生尝试用竖式算一算、结合点子图解释竖式每一步的意思、促进学生对竖式的理解、并总结两位数乘两位数竖式笔算的法则等活动,引导学生探索并理解竖式计算方法,并能正确计算。

教学准备多媒体

教学过程:

一、复习:

用竖式计算14×2 说一说你是怎样计算的

二、导入:

如果是14×12,你会用竖式计算吗?这节课我们将继续学习两位数乘两位数的计算方法

三、新授

(一)学生独立尝试用竖式计算

(二)小组中交流计算方法

(三)集体交流

主要从以下几方面进行交流或讲解:

1、两个乘数分别应该写在什么位置?

2、先算谁乘谁?(14×2)

3、再算谁乘谁?(14×10)

4、在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?板书竖式如下

5、请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思,再全班进行交流。师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)明确竖式的正确写法。课件出示完整的、简便的乘法竖式的写法,如下:师:上面这两种竖式的写法都是正确的,第二种是第一种的简便写法,在以后的计算中,用第二种写法就可以了。(设计意图:对于算理的理解是保证学生正确计算的基础,在这个环节中,借助点子图,学生可以直观地理解乘法竖式的算理,知其然更知其所以然,为以后的计算扫除障碍。)

6、算一算,体会竖式计算的程序。

(1)课件出示教材34页中的第三个问题,请学生在书上算一算。

(2)组织交流,指名说一说竖式每一步的意思,得数是多少,书写位置。

7、总结两位数乘两位数的竖式计算方法。

引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。

小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。四、巩固练习

1、课本第35页的“练一练”第1题。

2、课本35页“练一练”第2题

3、课本35页“练一练”第3题

4、4、课本35页“练一练”第4题,第5题

运用两位数乘两位数乘两位数的计算方法解决日常生活中的简单的问题。

五、课堂小结

你在这节课中有什么收获?学习到了哪些数学知识?

板书设计:队列表演——两位数乘两位数竖式

×12

———————

28……14×2

14……14×10

—————————————

168……28+140

资料摘要

队列表演（二）教案设计（一等奖）

队列表演（二）教案设计（一等奖）

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

队列表演（二）PPT课件和教学实录与评析

队列表演（二）PPT课件和PPT课件和公开课教案(共2页)

队列表演（二）PPT专用课堂实录内容(共2页)

队列表演（二）课件一等奖(共4页)

队列表演（二）PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

队列表演（二）PPT课件和优质课教案内容(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？