单价、数量、总价的数量关系优质课教学设计｜教案在线预览

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四年级数学《数量关系》教案宋小洋一、教学目标1、结合购物发票,经历、探索、总结和归纳“单价”“数量”“总价”之间数量关系的过程。2、了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。3、初步体会等量关系在日常生活在的广泛存在,体会数学的应用价值。二、教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：单价、数量、总价的数量关系

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2018-04-28 08:08:00

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学校：怀安县柴沟堡实验小学

单价、数量、总价的数量关系优质课教学设计

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关键词：单价、数量、总价…优质课教学设计

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四年级数学《数量关系》教案

宋小洋

一、教学目标

1、结合购物发票,经历、探索、总结和归纳“单价”“数量”“总价”之间数量关系的过程。

2、了解“单价”“数量”“总价”的实际意义,知道三个量之间的数量关系,能解决有关的简单实际问题。

3、初步体会等量关系在日常生活在的广泛存在,体会数学的应用价值。

二、教学重点、难点

重点:

结合购物发票和已有经验,理解单价、数量、总价的意义,总结并掌握数量关系:单价×数量=总价。

难点:

会用所学数量关系解决实际问题

三、教学过程

(一)、情境引入

多媒体展示日常生活中购物发票,进而引出本课“单价、数量、金额”的数量关系。

(二)、探索新知

1、想一想:从这张发票中,同学们都了解到什么有用的数学信息?小组同学交流讨论,之后找同学说一说。

育才小学买了62套桌椅,每套108元;还买了14个书柜,每个215元。

2、说一说:

(1)发票中的单价,数量,金额各表示什么?

给学生充分的时间交流对各个概念的理解,然后找小组同学发言,有的同学接触过,能说上来,每件的价钱就叫做单价;买的件数就是数量,金额就是一共花的钱数。

(2)发票中的金额是怎样算出来的?

让学生试着列出算式,并互相交流讨论并发言,同时教师板书出算式,对应算式中的数据,给出单价,数量,总价的名称,试着让学生交流讨论,从而总结数量关系式:单价×数量=总价。

(三)、议一议

让学生口头回答,并且举出几个日常生活中常见的例子,找同学说一说,最后充分交流讨论,总结出求单价和求数量的关系式:

单价=总价÷数量数量=总价÷单价总价=单价×单价

四、练一练课本19页习题

五、盘点收获:

这节课我们认识了单价、数量和总价这两个常用的数量关系。并且知道单价、数量和总价之间的关系:

单价=总价÷数量数量=总价÷单价总价=单价×单价

六、拓展延伸:

学校图书馆新购买了2400元的《十万个为什么》系列丛书,已知每套是96元,你知道学校共买了多少套这种书吗?

关于本教案的常见问题

Q：单价、数量、总价的数量关系优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《单价、数量、总价的数量关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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