习作公开课教案

人教版三年级语文下册语文园地七习作课教学设计河东区实验小学李博

一、教学目标

1.掌握一定的语言表达能力,能够说出自己想写的事情,说清楚其中的有趣或难忘的地方,表达清楚真实的体会。

2.能够将想描写的事情的过程描写清楚,掌握动作描写、心理描写等方法,把事件中的有趣或难忘的细节描写清楚,将文章写具体。

3.培养学生养成自评互评修改习作的能力。

二、教学重难点

1.教学重点

在生活中印象深刻的场景当中选择自己最想写的内容,把最想写的事情表述清楚,将事件中的有趣或难忘的地方说具体。

2.教学难点

将生活中印象最深刻的场景发生的事情等写具体,写清过程,表达出自己真实的想法体会,写出真情实感。

三、学情分析

本节课是三年级下册语文园地七的习作课,本课是单元后语文园地中的习作部分,在本册八个习作训练当中,本节习作课是第七篇习作,内容安排为自由习作。

三年级学生课余生活更加丰富,在生活中能够观察并记录周围发生的事件,并且能够对事件产生自己的体会和感悟,也很喜欢自由表

达。学生接触写作的第二学期,有一定的文字表达能力,但是在说具体,写详细的能力仍存在不足,有待训练。

三年级习作课程标准要求,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。因此为了衔接课程标准,安排本次习作课程。

四、教学设计

1.展开话题、直接导入

在我们的生活中,也许你到过祖国的秀美山川,那令人心旷神怡的美景让你记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另一些事可能让你现在仍然后悔不已;也许你一直埋藏在心里的事情还没有向人倾诉……这些都是我们习作素材的来源,大家都有生活中记忆深刻的场景,也都特别喜欢自由表达,今天我们就来一起学习写一篇自由习作。

2.细读要求、找到提示

虽然是自由习作,但是要写习作,在动笔之前我们就要看看习作的提示与要求,在提示当中我们可以获取有关本次习作的重要信息,我请一位同学来读,其他同学找到你认为重要的地方标记出来。

最近,你有没有特别想写的内容?这次习作,就请你把最想写的内容写下来,比如,一次旅游见到的景物,一件有趣的或后悔的事,自己喜欢或不喜欢的人,想对别人诉说的愿望、委屈,一个奇特的想象……总之,要注意把内容写具体,把句子写通顺。

学生回答:内容写具体、句子写通顺

教师明确:这是习作的要求。

学生回答:景物、事情、人、愿望、想象……

(补充板书)

教师明确:这些都是习作的内容

3.回忆场景、交流内容

现在请大家闭上眼睛,静静地想一想,像放电影一般回忆你的生活,先想一想哪件事给你留下了最深刻的印象,能不能用一段通顺的话说清楚?

学生回答:印象最深刻的场景,并追问在这件事过程中,发生的什么事情使你最为难忘?

其他同学也有你想说的事情,你把这件事说给你的同桌听,这一次要把你说的事情说清楚、讲明白。

(引导出关于这件事情当中最为有趣或最为难忘的地方)教师提示:刚才你们所说的这些真实的经历和感受都是好的习作材料,待会大家可要用上。

4.倾听例文,学说具体

听了你们说的内容,说了很多你们亲身经历的事情,看来我们生活真是丰富多彩,我们怎样用一段话把生活中事情的过程说清楚,让别人听得更明白,我们做一个听众,静静地来听一听这位同学说了一件怎样的事?你们都听到了什么?

(播放录音)

学生回答:这位同学说擦玻璃的事情,一开始擦脏了然后马上改

正又擦了一遍,最后玻璃擦干净了。

教师明确:同学们听得很认真,听出他擦玻璃这件事情过程中,他是怎么做的,怎样想的,这么一说,就让我们知道他擦玻璃这件事情的经过。看来要把一件事情说清楚,就要把过程说清楚。

5.学习范文、发现技巧

这位同学还把他说的话写了一封信托我交给大家,你们读读看,你又从文字当中发现他这件事表述得哪里值得我们借鉴的地方?

学生回答:有动作的描写,擦玻璃的过程说清楚了,还有自己的真实感受和想法。

教师明确:你可以看出他学会擦玻璃吗?所以从不会到学会的过程写清楚,这样就是将内容写具体。

6.静思默想、表述内容

请你想一想,在你印象最深刻的事情的过程当中,要想说具体,

你打算怎么说?请你好好思考一下,再来和我们分享。

(学生分享,相机指导。)

教师总结:经过刚才短短时间的静思默想,同学们就能把自己最想写的事情的过程说出来,可是你说了这么多,待会你写的过程中,我们就先写一小段话,请你想清楚要写什么、怎么写。

7.动笔书写,巡视指导

看来同学们都准备好了,那么我们就动笔写,看大屏幕,标题自拟,两处省略号表示你的开头和结尾,只写中间片段,把你最想写的事情的过程内容写清楚,句子写通顺。

打草稿的时候用铅笔,不会写的字先用拼音代替再查字典,注意书写的速度。

写作过程中提示:如果你写完了,请反复朗读,如果发现有错别字你会怎么做?如果发现有不通顺的句子,你该怎么做?

如果你已经修改好,请和你的同桌互相交流,发现他的习作哪里好?哪里需要改进?

8.习作展示、学生互评

找学生的习作利用实物投影,请该同学朗读。请对照我们今天所学内容进行评价,他的习作哪里好?哪里需要修改?他的句子通顺吗?内容写具体了吗?从以上几个方面进行评价。

9.反复修改、写好文章

那我们再读一读自己的习作,看看还有哪些地方可以再补充一些动作和想法的语句?让别人读到你的文章时,眼前仿佛也能看到你表

达的这件事情情景和心理感受,能让我们的过程写的更清楚,试着做好标记,添加补充,相信你的习作会更吸引人。

找到刚才投影的学生,自评你怎么修改的?

10.总结课堂、布置作业

我们通过这一节课,不仅交流了自己最为难忘的事情,还能够自评互评,我们也增长了写作的妙招。好的习作都是反复修改出来的,我们平时写完作文也要多读、多改,养成好的习作习惯。

课后,请同学们把作文片段补充完整,写一件完整的事,写好后可以分享在班级群中,大家一起点评来完善你的习作。

五、板书设计

自由习作

景、事、物、人、编故事……

写清过程说出感受

六、教学反思

本节自由习作课立足于课程标准,关注学生观察生活并能记录表达的能力。本节课在教学活动当中,我注重培养学生乐于写作、认真修改、乐于分享的习作好习惯。从回忆生活中印象深刻的场景引发学生的兴趣与思考,在表达交流中不断训练学生的表达能力,逐渐能把要说的事情说清楚讲明白。由于学生的学情问题,对于评价其他同学的文章能力还有不足,不知从什么角度、怎么样去评价其他同学的文章,这一教学环节还应该多做思考,让学生自评互评习作真正做到充实有效。