平均分一组物品优质课教案推荐

《分数的意义》教学设计

教学目标:

1、结合具体事例,经历用“1”描述的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分。

3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。

教学重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义。

教学难点:让学生知道一个整体的几分之几是多少。

教学准备:多媒体课件小棒

教学过程:

一、谈话导入新课

师:同学们三年级我们一起学习了分数的读法和写法,今天让我们一起继续来学习分数,研究分数的意义。

师:板书课题。

生:齐读课题。

二、新授

(一)一个整体

师:看老师手里拿的是什么?

生:1象一把尺子

生:1支粉笔……

师:对,我们可以用自然数“1”来描述一个物体,它还能描述什么呢?

师:出示课件

生:一捆小棒

生:一筐西红柿

生:一束鲜红

师:仔细观察,一捆小棒、一筐西红柿、一束鲜花,它们是一个物体吗?

生:不是,它们是由很多个一样的物体组成的。

师:同学们说的很对,我们把由很多个物体组成的物体看作一个整体,所以自然数“1”还可以描述一个整体。

师:生活中还有很多事例,谁能说一说?

生:一箱牛奶

生:1个班级

生:把香蕉……

(二)平均分小棒

1、分一分

①师:拿出学具小棒,先想一想,再动手摆一摆,完成填空1

把一捆小棒平均分成10份,每份是这捆小棒的( ,是1 10

3

根;3份是这捆小棒的( ,是( 3 )根;4份是这捆小10

45

棒的( ,是( 4 )根;5份是这捆小棒的(),是1010

( 5 )根。

1

②把一捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的(),是5

2

2根;2份是这捆小棒的(),是( 4 )根;3份是这捆5

3

4

小棒的(),是( 6 )根;4份是这捆小棒的(), 55

是( 8 )根。

2、试一试

一筐西红柿有12个,把它平均分成若干份,有多少分法?师:大家想一想,可以有几种分法?(五种分法)每种分法中各份是这一筐西红柿的几分之几?(根据不同分法,分组进行讨论)

1

2

如:分3 份,每一份是12的,是4个;2份是12的, 33

是8个。其他的分法你能照样子说说吗?

三、巩固练习

完成练一练1、2题。

学生独立完成。集体订正时,让学生说一说自己是怎样想的。四、课堂小结

这节课我们学习了哪些知识?你有什么收获?

五、课后作业

练一练3、4题

板书设计

分数的意义

”

“1

平均分

“一师一优课”教学设计《分数的意义》

田立伟

滦城街道办佘庄小学