9 新年礼物教学内容分析

9.新年礼物教学设计

四年十班王坤教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会在生活小事中所蕴涵的父子真情。

3.学习作者运用心理、动作、情态等描写人物的方法。

4.感受父子之间的真情,并从中受到启发,学会关爱父母,孝敬父母,感恩父母。教学流程:

一、学生默读课文,思考:课文讲了一件什么事?看一看麦克送给父亲的是

一份怎样的新年礼物?交流自己对课文内容及文章主旨的理解。

二、品读课文,感受真情,学习作者刻画人物的方法。

1.学生结合问题,再读内容。

麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的,而是从文章的字里行间感悟出来的。

●麦克给你留下了怎样的印象?你从哪些地方读出来的?请默读课文,勾画出相关的语句,并写下自己的感受。

●注意抓住麦克的心理、动作、语言描写的语句来体会。并体会着读读这些句子。

2.在小组内交流读后感受。

三、集体交流,品味亲情。

全班交流教师注意引导。

1.第二、三自然段麦克的心理描写——麦克是一个善良、懂事、爱父亲的孩子。

2.第四自然段,麦克的心理和动作,抓住“二十次醒来”划火柴、看表,“激动、摸索着下楼,悄悄地打开”来体会麦克当时的激动、紧张与兴奋的心情。

3.第五自然段,从挤奶的过程看出麦克的动作麻利、熟练,平时经常帮父亲干活。

4.第六、七自然段,关于等待父亲时心理描写:“用手按着、怦怦乱跳的胸脯、竖起耳朵听、急切地期待着”——内心更充满幸福感。

5.练习朗读,体会麦克激动、紧张、急切、兴奋的心情。

6.教师导语:刚才我们感受到了麦克在送给父亲礼物时的心情,那么父亲又给你留下了怎样的印象?

(1)第一段,对麦克的心理描写“父亲为了一家人的生活每天不辞辛苦的工作,他是多么爱我呀!……不过他知道父亲是不喜欢多花钱的。”可以看出父

亲勤劳、节俭、爱孩子。

(2)第八段“父亲笑着,一种带着呜咽的笑”。思考:

父亲会想些什么?

(3)最后一段,父亲的手臂紧紧的搂着他。

“这是我送给您的新年礼物,爸爸!”他张开双臂抱住父亲。觉得父亲的手臂也紧紧地搂住自己,尽管他们自己彼此都看不清对方的脸。此刻麦克会想些什么?爸爸会想些什么?

五、感情朗读,升华亲情。

1.有感情地朗读课文,注意体会麦克的心情。

2.读完课文,你此刻最想对麦克说些什么?

3.播放歌曲《感恩的心》。

4.学生感悟,升华情感。

麦克,是你让我感受到了父子亲情,此刻

我想对麦克说:____________ 。

我想对麦克的父亲说:_______ 。

我想对在座的每一位同学说:_。

六、谈亲情。

1.在生活中,你有过像麦克这样的体验吗?说一说自己当时的心情。

2.再现生活,懂得感恩。

二、拓展阅读,延伸亲情。

学生阅读:

《二十四孝》故事之:《孝感动天》

《二十四孝》故事之:《亲尝汤药》

《二十四孝》故事之:《百里负米》

三、拓展延伸,积累实践,感恩亲情。

人与人之间送礼物是友爱的表现,礼轻情意重,礼物的意义不在于价钱的多少,而在于付出了真情,传递了爱和友谊。阅读童年书架《奇迹的名字叫父亲》。

新年礼物教学反思

四年十班王坤本课是一篇外国儿童文学作品,篇幅短小,但情节引人入胜。课文通过叙述小主人公麦克用自己的行动——早起帮爸爸挤牛奶——作为送给爸爸的新年礼物,为我们塑造了一个懂事的好孩子的形象,反映了麦克与爸爸之间深厚的感情。

本课教学过程设计为四步。第一步,走进文本,感悟亲情。通过回顾上节课的学习内容找同学说一说文章讲了一件什么事?第二步,理解课文,品味亲情。这个环节是本教学的重点。重在学生的自悟。主要通过抓住麦克心理活动的句子,从麦克的心理变化中感受到麦克对父亲的爱,并在朗读中表现出这种爱。第三步,再现生活,懂得亲情。通过生活中的点滴小事使同学们感受亲情。第四步,拓展阅读,延伸亲情。让学生通过与麦克、麦克父亲、在座的每一位的对话,加深对父子情深的课文主题的理解,同时也希望激发起学生热爱自己父母的美好情感。

根据事先的教学设计思路,我感到在本课教学中有得也有失,主要体现在:

1、整节课我都能以学生为主体,自始自终发挥学生的主动性。让学生自己通过自己朗读思考、小组讨论评议等形式,使学生感悟主

人公积极上进的愿望和情感,同时也让学生掌握了自学的方法,培养了自学的能力。

2、不足的是,在教学中我只注意按照教学设计去做,重点的句段没有讲透,学生的情感没有完全进入状态。各种形式的课文朗读,是对课文加深理解的重要途径,然而我在重点句的教学中,只注重了事先的朗读,学生品味后如何指导学生有感情的朗读,以进一步加深理解忽略了。

3教师自身激情不足语言缺乏连贯性。有待提高教师自身语文素养。

4、教学内容不够完整,使学生回答问题时出现了困难。