平均分一组物品教学实录与评析

分数的意义

—整体“1”平均分教学设计

八场中心小学孙晓双教学目标:

1、结合具体事例,经历用“1”描述一个整体、用分数表示一个整体的几分之几的过程。

2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义,能用分数表示一个整体的一部分,

3、积极参加动手操作、交流等活动,获得愉快的体验,激发学习分数的兴趣。

教学重难点:

用“1”描述一个整体,用分数表示一个整体的几分之几。

教学准备:

多媒体课件一捆小棒涂色检测卡

教学过程:

一、导入

1、认识整体“1”

想一想,在日常生活中,有哪些以“1”为单位的事物呢?

生:举手发言

师:一个事物或一些事物组成的一个整体,都可以用整体“1”来表示。2、回顾旧知:分数

把上述物体平均分,表示份数与总数之间的关系可以用______来表示?

师:你还记得有关分数的知识吗?

生:举手回答

师:今天我们继续学习有关分数的知识(板书课题)

二、探索新知

活动一:

分一分(1)

把1捆小棒(10根)平均分成10份。

每份是这捆小棒的几分之几?是几根?

3份是这捆小棒的几分之几?是几根?

4份、5份呢?

……

生:独立操作,动手分一分,再小组合作交流

生:汇报

师:板书

分一分(2)

把这捆小棒平均分成5份。

每份是这捆小棒的几分之几?是几根?

2份是这捆小棒的几分之几?是几根?

3份、4份呢?

……

生:独立操作,动手分一分,再小组合作交流

生:汇报

师:板书

师:观察黑板上的结果,你有什么发现呢?

生:思考回答

师生共同总结:把一个整体平均分成几份,每份就是这个整体的几分之一。(分母就是几)取其中的几份,就是整体的几分之几。

活动二:

试一试(出示要求)

一筐西红柿有12个,把它平均分成若干份,可以怎样分?(小组同学合作)

师:可以怎样分?

生:预设

可以平均分成 2 份......

可以平均分成 3 份......

可以平均分成 4 份......

可以平均分成 6 份......

可以平均分成 12 份......

来代替一个西红柿,在练习本上试着画一画,小组合作交流。

生:汇报

师:板书学生汇报结果

再次巩固知识点:把一个整体平均分成几份,每份就是这个整体的几分之一。(分母就是几)取其中的几份,就是整体的几分之几。

三、巩固练习:

1-3题:学生共同思考,举手回答

第4题:涂色表示分数学生独立完成上展示台汇报

四、总结收获:

本节课我们主要学习了哪些内容?你有什么收获和感想?

五、结束语