我的发现•日积月累 展示台教学内容

我的发现日积月累成语故事教学设计

一、教学目标

1.通过课件分析及讲解,运用对比分析及归纳的方法,使学生学会陈述句与反问句的转换方法。

2.通过典型句子的分析,掌握比喻和拟人修辞方法的作用。

3.学习一些与思想有关的谚语,要求学生能熟练运用。

4.体会《买椟还珠》这的成语故事的道理。

二、教学重难点

1.陈述句与反问句转换的步骤及技巧。

2.比喻和拟人修辞方法的作用。

3.理解读读背背中每句谚语含义。

三、教学准备

PPT课件、微课软件

教学过程

一、我的发现:

1、多媒体出示两组句子

(1)师:同学们,读一读:你发现了什么?

(2)自由说这两句话是否一样。

2、师:有的同学说一样,有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?把你的发现

告诉你的同伴。(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思一样)

3、师小结:第一句是否定形式的反问句,第二句是陈述句。

4、创设情景:

小朋友们,欢迎大家来到魔术课堂。今天,给大家上课的是魔术师米奇。他要教给大家的魔术叫做“陈述句与反问句的转换”。接下来,就请小朋友们跟着米奇魔术师一起来学习这个“魔术吧”!

魔术课堂

一、整体认知“魔术道具”

首先,米奇魔术师给大家带来了两个“魔术道具”。分别是

“陈述句”和“反问句”。在学习这个“魔术”之前,我们先来认识一下这两个道具吧。

1、什么是陈述句

是陈述一个事实或者说话人的看法,也就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末用句号。

举例:今天下雨了。(肯定句)

我不喜欢这本书。(否定句)

2、什么是反问句

表面看来是疑问的形式,但答案就在问句之中,也就是明知故问。结尾时正常情况下用问号,而有些特殊的句子也可以用感叹号。反问句的作用是加强语气。

举例:难道你会不知道?

你怎么能不去上学呢?

二、学习“魔术技巧”(句子转换的方法)

(一)陈述句改为反问句的方法

1、变:肯定陈述句变为否定陈述句,否定陈述句变为肯定陈述句。

2、加:在肯定或否定词前加上“难道、怎么、怎能、哪里”等疑问词;结尾加上“吗、呢”等语气词。

3、改:句号改为问号

4、读:读一读,句子的意思不能改变。

举例:我喜欢画画。我怎么不喜欢画画呢?

练习:1、妈妈工作很辛苦。难道妈妈工作不辛苦吗?

2、作业没写完,不能出去玩。

作业没写完,怎么能出去玩呢?

3、墙上的那幅画,不是他画的。

墙上的那幅画,难道是他画的吗?

4、我们是少先队员,应该懂礼貌。

我们是少先队员,怎能不懂礼貌呢?

(二)反问句改为陈述句的方法

1、变:将反问句中的否定词变为肯定词,肯定词变为否定词。

2、减:将反问句中的反问词和语气词减去。

3、改:问号改为句号。

4、读:读一读,句子的意思不能改变。

举例:这难道不是我的书吗?

这是我的书。

练习:1、难道那条街不热闹吗?

那条街很热闹。

2这不是他的书吗?

这是他的书。

3下雨天不带伞,怎么行呢?

下雨天不带伞,是不行的。

4冬天来了,春天还会远吗?

冬天来了,春天就不会远了。

二,日积月累:

(一)读读记记

1、展示读读记记中的句子,让学生自读并进行背诵。

拟2、师引导并小结:这些句子运用了比喻、人的修辞手法,使描写更加生动、形象。

(二)、读读背背

1、自由读谚语,并让学生说大意。

2、这是五句表现思想方法的谚语。

3、用自己喜欢的方法背诵。

三、成语故事

1、自读故事,读熟短文

(1)自己练习读短文,读准生字

(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。

2、结合短文,理解“买椟还珠”

(1)郑国人买了什么?“椟”指什么?

(2)“珠”指什么?还给谁了?

(3)、你能讲述这个故事吗?

(4)、这个成语故事告诉我们什么道理?

四、课堂小结:

学完这节课,你有什么收获。

五、布置作业:

1.练习陈述句和反问句的转换。

2.背诵《读读背背》的内容。

3.把《买椟还珠》这个故事讲给爸爸妈妈听。

设计人:段彩玲

时间:2018年5月23日