13*. 信任第二课时教案

13、《信任》教学设计

教学目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得人与人之间需要信任,而信任的基础是诚实。

3、掌握、积累、运用部分新词或常用词。

教学重点:

1、理解课文,体会信任与被信任的喜悦,懂得桃园主人的真诚和信任是从哪些地方表现出来的, 2、掌握并能运用常用词语。

教学准备:课件

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课。

(出示有“告示”的图片),图上有什么,(公路、告示)这个告示,告诉了我们了什么,看后,你有什么想法或疑问,((1)那里的桃子真的能自己采

吗,(2)真的是三里路吗,(3)真的有桃园吗,)

既然大家有这么多疑问,你们想不想去看个究竟, (板书课题:信任)

二、初读课文,完成自学要求。

1、自读课文,找出答案,把结果告诉老师。

2、思考:这篇课文给我们讲了一个什么故事,(课文写了“我”和姐姐到一个无人看管的桃林,自己摘桃子,自觉付钱的故事。)

3、这次采摘桃子,作者最深的感受是什么,默读

课文,画出文章的中心句。

4、仔细读读课文,找找文中哪些地方写出了人与

人之间的信任和被信任,画出有关的语句,写简单的批

注。(先自己找,再在小组交流,然后全班交流。)

三、合作探究,点拨指导。

重点探究:

(1)告示牌

a(出示:桃子——自采——三里路

b(告示牌上只写了七个字,是什么意思呢,它把

人们引向什么地方,

c(三里之外真的有桃林吗,“我”和姐姐找到果

园,采摘到了桃子吗, 本文只围绕一个“信

(2)木桌上的留言任”展开理解就行

出示:屋前有一张木桌,桌上搁着几只竹篮,篮下了。

压着一张纸条,上面写着:“朋友,欢迎您,每篮桃子

五元钱,尽管自己采,然后把钱放在箱子里。祝您愉快~” a(纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任,“尽

管”还可以换成什么词,

b(你从这张纸条中获得哪些信息,

c(从这张纸条上,你看到了一个怎样的主人,(热

情,有礼貌,信任客人,友好„„)

d(让我们以主人的语气,把这张纸条读一读。

e(假如你就是作者,你看到这段留言的时候,心

情怎样,为什么,

(3)自采桃子。

a(同学们,你们想不想钻进桃林,亲自体验一下

自采桃子的乐趣,(放有关桃林的图片)看到这些桃子,你有什么感受,你最想干什么呢,

b(现在默读第四自然段,看一看作者有什么感受, (“沁人心脾”是什么意思,沁,渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉,你感受到了吗,)

c(课文为什么要写果实的长势呢,我们从中又可

以体会到什么,

d(师:正因为彼此的信任,我们才能感受到亲手

摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。

从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢,

(4)无人看管的钱箱

“我们把桃子小心翼翼地装进汽车,然后掏出钱放在箱子里。”从这句话中体会到了什么呢,

师:瞧,主人不担心人们摘了桃子不付钱,不担心大家多摘了桃子少给钱,也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走,充分的尊重信任客人,让客人感受到受人尊重的喜悦。

3(文章中提到狗和猫,找到有关句子,画出来读一读,体会到了什么,

A、从狗对客人的行为,我们联想到什么?

(主人是多么的热情好客,把狗训练的如此盛情,为我们领路。)

师:果园的主人虽然没有出现,但处处与人为善,相信每一位客人。课文通过对狗的描写,从侧面烘托了

主人的美好品质。

四、整体回顾,感情升华。

1(师:这次桃园之行,让我们感受到了被信任的

喜悦,所以,当汽车慢慢朝来路驶去时,我不禁回头„„学生接读:

2(作者为什么不禁回头,为什么久久注视着,你

体会到了作者什么样的心情,

3(谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留

恋与不舍呢,

五、拓展延伸

你尝到过被人信任的喜悦吗,(讨论交流)

六、总结

让我们相互之间充满信任,并把这份信任传递给我们周围的每一个人,让我们的世界充满信任吧~

板书设计:

信任

桃子——自采——三里路

迎客领路亲手摘桃如数付款愉悦返程