综合学习一教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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综合学习一教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：综合学习一教学设计(第二课时)

正文

教学目标

知识与技能:

1、写出春天的景色特点和对春天的喜爱。

2、运用比喻和拟人的修辞手法使语句生动形象。

过程与方法:

1、走进春天、欣赏春天、赞美春天、写下春天的活动中加深对春天喜爱。

2、学习按一定的顺序观察景物,运用多种表达方式写出景物的特点。

情感态度价值观:

感受春天的美好,培养学生热爱大自然的情感

教学重点

运用比喻和拟人的修辞手法把景物的特点写具体生动。

教学难点

精心选材,能反映出春天的特征。

教学用具:课件

教学方法:情景教学法

教学过程

一、启发谈话,导入新课:

同学们现在是什么季节?

春天

你们喜欢春天吗

喜欢

那这节课老师和你们一起走进春天、欣赏春天、写下春天。(出示教学内容和教学要求)二、方法引导,洞察春天美感

师:现在正是春意盎然时节,今天我们将走进春天,捕捉春天的美。

板书:走进春天

1、你们最喜欢去春天的哪些地方?

板书:小河边、田野、果园、公园、树林。

那老师就带你们去春天的田野看看。

出示图片:春天的田野

(1)你看到了什么?哪些事物让你感受到了浓浓的春意?用好词佳句描绘一下。

学生回答:小草和野花。

(嫩绿的小草给大地穿上了一件绿色的新装。)

(满地的野花美丽极了,五颜六色,散发着淡淡的香气。)

师:你们看得真仔细,写好作文,就应该学会仔细观察。还用上了修辞手法你们真棒

板书:仔细观察、描写生动

(2)把刚才说到的事物用最合适的彩笔写出来

学生书写。

(3)老师带你们继续往前走,我们来到哪?(出示图片)

麦地

你看到了什么?运用修辞手法描绘一下。

绿油油的麦苗,给大地铺上了一层厚厚的地毯。

麦苗随风起伏,掀起层层波纹,好像置身于绿色的海洋中。

同学们观察的真仔细,你们真棒!

2、接着我们去小河边看看

(1)师:你们看到了什么?出示春天的小河边图片

我们怎样把看到的、听到的、想到的具体形象地表达出来呢?

甲:我看到了河水清清的,河边的柳树发芽了,柳枝随风摇摆,好像和我们招手。乙:我想到了河里的小鱼快活的游来游去。

丙:我想到了诗句“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”的诗句。

丁:我想到了小燕子匆匆忙忙的从南方飞回来了,为春天增添了许多生机。

(2)师引导小结:同学们想象力真丰富,还恰当的运用了修辞手法,这样的句子才显得形象生动呢。我们写作文的时候要多学习借鉴这样的写法。

板书:生动描写,想象丰富。

(3)大家能把看到的听到的想到的句子连成一段话就更好了。

三、写作引导,把握中心景物

1、精选材料

(1)由于春天值得一写的景物太多了,我们选择你喜欢的一处景物写下来。在写的时候要注意什么呢?

板书:精选材料

那么,你准备挑选哪处景物来写呢?(指名汇报)

(2)小组练说

让学生把看到的想到的试着说下来。

(3)汇报评价

2、再加感受

同学们选好了材料说出了景物的特点,还要注意一点:漫步在春天里,你有什么独特感受?

板书:写出感受

四、引导写作提纲

五、作业:按作文要求完成作文

1、请学生读作文,评他写的春天美不美?写了哪些景物,给你印象最深的是什么?

2、我们从鲜艳的花朵中仿佛看到了春姑娘绽开的笑脸;从流淌的河水仿佛听到了春姑娘轻盈的脚步声;从随风摆动的柳枝仿佛想到了春姑娘优美的舞姿。

3、再读读自己写的春天,想想看,哪里再修改一下或者再补充一些内容,就能更好了。下去自己再做修改,补充一下自己的作文,下一节再做交流。

资料摘要

综合学习一教学设计(第二课时)

综合学习一教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：综合学习一教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

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