2.3.2 从信息的价值取向进行判断课堂实录【3】

2.3 信息的鉴别与评价教学设计

当今社会已经进入信息时代，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，使得信息传播的途径、速度、范围和数量发生了巨大变化，各种信息铺天盖地、目不暇接、扑朔迷离，通过多种渠道和形式，走进人们的生活之中。

信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步，但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，信息如同假冒伪劣商品一样，成为社会的一大公害。在现实生活中，由于盲目轻信各种信息，导致上当受骗的事件时有发生，面对无所不在的信息诱惑，我们应该何去何从呢？因此，只有不断提高辨别能力，才能有效地防止上当受骗，避免经济损失。这节课我们就学习一下信息的鉴别和评价。

一、激情引趣

导入新课

教师谈话导入：传说一张纸永远不能对折超过七次？请问大家这条信息是真的吗？

学生亲自实验：把学生分为6组，分别让他们尝试用A3纸、A4纸、B5纸、报纸、大卫生纸、小卫生纸多次对折纸张。

教师播放视频：用液压器挤压纸片对折纸张。

设计意图：通过学生亲手实验来证实一条传说的真假性，不仅激发了学生的学习兴趣，而且易于引导学生进一步学习信息鉴别与评价的方法。

二、诱思导学

掌握新知

学生自主探究：

案例1：你的好朋友小明在QQ上留言告诉你，他突然身体不适，想向你借点钱看病，因为走得急，没有带银行卡，请你将钱打入这个银行卡（银行卡号：6222600810001898992），收款人姓名小华。你会怎么做？（

C ）

A．立即拔刀相助，向对方提供的帐号汇款。

B．拿不定主意，先借他一点再说。

C．打电话或当面确认，先证实事件真伪后再做考虑。

案例2：某高一学生收到了一条10086发来短信，信息内容为：“尊敬的客户，为了庆祝中国移动公司成立十周年，我公司特举办了幸运客户抽奖活动，恭喜你在此活动中中了一等奖，我是您的客户经理，请你先付手续费100元到我的帐号，收到汇款后，我将在三天内帮您办理好相关手续，届时本公司客服中心将给你自动划入1000元话费，如有疑问请拨打13382567899具体咨询”，正确的做法是（

A

）。

A．拔打移动公司客服热线或到移动营业厅确定信息的真实性

B．李明直接汇款，相比1000元话费，100不算什么

C. 直接汇款，自己运气好，不要告诉别人

案例3：看到微信圈一位好友分享了一条信息，内容为

“为了感谢新老用户对“三只松鼠坚果”的长期厚爱与支持，

特举办答谢会，请你长按此二维码关注某个微信号，分享此条微信到2个群，并截图发给他，并留下你的姓名和电话”，就会免费送你一份“小松鼠坚果大礼包”。正确的做法是（

C

）。

A．问了分享信息的好友，他说是她的一个闺蜜分享的，应该是真的，于是果断分享

B．关注该微信号并转发此信息给2个群，试试运气

C．该信息内容要素不齐全，肯定是骗人的

师生交流总结: 1.当我们收到一条信息时，首先我们会看什么？

当然是看这条信息是谁发给我的，也就是信息的来源。

2.结合自身实际和上面的案例，请你归纳总结你会采用哪些方法从信息的来源进行判断？

1）信息的要素是否齐全（有公章吗?有地址吗? ）

2）

逻辑推理是否正确（中奖?免费？时间上有无问题? ）

3）是否来自权威部门（与权威部门取得联系证实，上官网查询，拨打客服电话）

4）与同类信息相比较（看别人是否也收到过相似信息）

5）采用实证研究方法（实地考证、调查、实验）

只要你从这几个方面对所获信息进行认真仔细的鉴别，那么真伪就能够准确、快速的判断出来。

3.你有没有在网上留过自己的姓名、电话等个人信息？

你听说过别人关于信息诈骗的事情吗? 学生回答：留过，听说了很多信息诈骗的事情。

教师总结：其实在我们的日常生活中，遇到最多的可能

就是电信诈骗，许多人的手机、邮箱中会莫名其妙地塞满一些不请自来的信息，这些信息严重了干扰了我们的正常生活，有时还会带有恶意代码或病毒。为什么我们的信息会泄露，并会频繁接收到这些不良信息呢？除了要加强个人的信息安全保护外，其中用到的最关键的技术就是伪基站。

学生活动：观看伪基站视频

教师讲解：我们一定要遵守“青少年网络文明公约”，从小事做起,从自身做起，净化网络空间，维护网络安全。

设计意图：通过列举生活中常见的实例，采用诱思导学的方法，不仅顺利完成了教学任务，加深了学生的印象，而且提高了学生的信息意识和信息素养。

三、协作探究

建构新知

学生分组探究：阅读案例，认真思考并回答为什么面对同一份信息，不同的人会有不同的反应？影响一个人对信息价值判断的因素有哪些？

案例1：“天气预报”：天气预报明天有暴雨，生活城里的小明愁眉苦脸，

可住在农村的小张喜笑颜开。

案例2：“天气预报”：天气预报要降温，社会福利院会为老人们送去保暖设备，医院会加强感冒门诊的工作人员，

消防部门会提醒人们注意使用石油气、各种取暖设备的安全，御寒衣物和饮食商家会因生意兴旺而兴奋不已，农民会为田地里的庄稼做好保暖措施……

案例3：“球赛视频”：体育老师在课堂准备讲述有关NBA的赛事并播放一段视频，你会有什么反应？

案例4：“卖鞋”的故事：两家鞋厂业务员同一天去南太平洋的一个岛国开拓市场，一个说没市场，另一个却说市场前景广阔到。

师生共同总结：每个小组派1-2名学生代表回答问题，在学生回答的基础上，师生共同总结得出结论：一个人不可能接受所有的信息，他只会关心和自己有关的信息；从信息的价值取向进行判断，同一信息对每个人的价值是各有不同的，影响一个人对信息价值判断的因素有个人的生活环境，个人的社会角色、从事职业，个人的兴趣，个人的知识水平和对事物的认识水平等。

设计意图：通过合作探究，不仅让学生了解信息对于每个人的价值是不相同的，社会角色不同决定了信息的价值取向的多样性，而且能够培养学生的协作意识和探究精神。

四、自主探究

探索新知

教师活动：教师展示几张图片，让学生分析总结信息的时效性对信息价值的影响。

探究：你及时捕捉到了所需的真实信息了吗？

学生活动：自主分析、思考得出结论。

从信息的时效性进行判断，不同的信息有不同时效性，判断信息时效性的方法有：

1.对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，

具有很强的时效性，如天气预报、通知、优惠券、股市行情等

2.渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最

近的时间点来判断时效性，如体育赛事进行情况、灾难或事故处理进展情况等。

3.过去发生的事实，新近才发现或披露出来，可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补，如事故调查原因等

。

设计意图：通过实例探究分析，让学生发现问题，不仅培养学生独立思考的习惯，而且让学生掌握对信息的鉴别与评价可以从信息的时效性方面进行判断。

五、总结测试

拓展延伸

教师活动：

1.归纳总结：引导学生归纳总结，想一想还有什么要素影响我们信息的鉴别与评价？

2.当堂测试：让学生完成练习任务，巩固所学知识。

1）“为了庆祝国庆节，下周二在学校食堂就餐的同学费

用全免，学生只需在就餐时出示自己的饭卡即可”，这说明要从（C）慎重判断信息。

A．信息的情感成分

B．信息的价值性

C．信息来源的权威性

D．信息的时效性

2）小明很喜欢下棋。一天，他在网站上看到一则有关象棋比赛的通知，可赛事早就结束了。要是能早些看到这消息，那该多好！他从信息的（C）方面判断出这个信息已没有价值了。

A．价值取向

B．来源

C．时效性

D．增值性

3）同一信息对有的人有用，对有的人无用，这说明（D）。

A．信息具有时效性

B．信息来源的权威性

C．信息来源的多样性

D．信息价值取向的多样性

4）近年来网上被骗事件时有发生，我们在上网的时候

正确的做法是（D）。

①不要随意把自己的情况发布到网上

②在虚拟的网络上不要轻信别人

③我们一定要对信息进行鉴别和评价

④网络是把双刃剑，我们应该自觉遵守网络道德

A．①③④

B．②③

B．①②③

D．①②③④

5）信息网络既是信息的万花筒，也是信息的垃圾场。

如果人们不具备相应的审视和判断能力，就会被一大堆信息垃圾所湮没。因此对获取的信息需要进行辩证分析。（√）

6）从教育部获悉，全国中小学校义务教育阶段从2005年开始全面实行新的课程标准，这一信息来源具有很高的权威性。（√）

7）信息对每个人的价值是相同的。（×）

3.拓展延伸：请同学们在以下三个问题中选择一题，结合今天所学内容，自行查找相关资料，完成探究任务，并将探究成果以书面形式发到老师邮箱。

1）网络世界存在很多虚假信息，请你结合自身实际，就如何鉴别、评价网络信息，如何注意网络信息安全问题谈谈你的想法。

2）你学了本节课对你以后上网查找信息、发布信息、QQ交友、现实交友等有哪些指导价值？

3）与你的家人、身边朋友、同学进行交流，看看他们在平时生活、工作中有没有遇到过虚假信息？他们是怎么处理的？以后遇到类似的问题我们应该如何面对？

4.情感升华：让学生观看《防范电信网络诈骗公益宣传歌曲---在你身边》，提高学生的信息鉴别认同感和信息评价能力。

学生活动：

1.回顾总结：学生回顾总结前面所学的知识，认识到在

当今信息时代，获取的信息时我们需要进行辨证分析、鉴别，剔除糟粕，取其精华，去伪存真，深层挖掘有用信息以满足我们的需求；要自觉遵守信息社会的法律、规范和道德，负责任地、安全地、健康地使用信息技术；不要随意传播和发布“虚假信息”，加强自我保护意识，提高自我保护能力，提升自己的信息素养。

2.课堂完成练习，巩固新知

3.课后完成拓展延伸任务

4.观看视频

设计意图：师生共同归纳总结和练习测试，帮助学生进一步内化所学知识，掌握信息价值判断的基本方法，提高鉴别和评价信息的能力。通过拓展延伸和观看视频，不仅有利于培养学生的探究能力和创新意识，而且能加深对学习内容的理解和应用，促进学生的情感升华，提高学生的信息意识和信息素养。