3.2.1 明确任务需求教案教学设计导入设计

授课

教师

课题

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

于国滨

授课

时间

2009/5/15 授课

年级

高一

单位

旅顺二高中

Excel数据的图表呈现

知识目标：掌握图表的制作方法，能根据图表分析数据，并形成报告。

能力目标：帮助学生建立数据之间的图形关系，能够用合适的图表来表示数据，培养学生处理信息的能力，养成良好的思维习惯和行为方式。

情感目标：主要是培养他们的审美意识和养成严谨的学习态度以及团结协作的作风，并在学习过程中体验成功的喜悦和“学有所用”的快乐。

1）图表的制作方法及步骤。

2）图表的分析及应用。

1）数据源、图表类型、图表选项的选择与修改。

2）运用有效的图表来表示数据，并对图表数据进行分析。

教法：1、先学后教，“兵”教“兵”；2、任务驱动法；3、提问引导法

学法：1、示范促进法；2、角色扮演法；3、探究法

教师活动

1、激情引趣，导入新课

用幻灯片展示两组有关“奥运会”的数据，其中一组为表格形式，另一组为图表形式，让学生判断数据与图表哪一组更直观呢？

这样的图表是怎么做出来的呢？

这就是我们本节课要学习的内容。

2、角色扮演，任务驱动

首先同学们都要接受一个非常重要的角色，那就是从现在开始你们都是中国奥运会体育代表团的主教练，08年北京奥运会已经结束，接下来一个重要的任务进行奖牌统计。

任务一，将“北京2008年第29届奥运会前三名奖牌情况”生成柱状图，加上恰当标题。

学生自学P52任务四的方法，尝试根据图表向导制作图表。并让学生思考两个问题，第一，图表向导有几个步骤？第二，图表标题怎样设置？

这样，数据就以直观的形态展现在我们面前，我们根据图表很容易得出比较的结果。

学生活动

相邻的学生自由组合成一组，共同探讨、研究或自主学习，完成任务。

学生发现问题，师生共同解决

教

学

过

程

教师活动

任务二：将“历届奥运会中国队金牌情况”做成折线图。

问：从图中我们可以得出什么结论？

问：根据我们已学过的数学知识，大家讨论一下，各种统计表有哪些作用？各有什么样的特点？

总结：见教村P54—表3-4

前面我们已经通过图表的形式对表格数据进行加工和分析，得到了前三名各国奖牌的情况。但是，对于同一组数据来说，它所蕴含的信息是否就只有这些？

任务三：在任务一的基础上将图表数据转置，深入分析图表，并与任务一图表对比分析异同。

问：对比两上图表，我们可以得出什么不同的结论？

总结：从两个图表中可以看出，针对同一组数据，我们通过改变不同的统计任务之后，最终得到的图表表达信息有明显的不同。由此可见，对于同一组数据，我们如果从不同角度，不同侧面、不同目标来审视挖掘数据之间的关系，就会得到不同方面的结果。这就是利用图表加工信息的价值所在。

学生活动

要求学生独立完成，教师巡视辅导

（学生自由分组讨论）

（学生自由分组讨论）

教

学

过

程

教师活动

任务四（综合训练）：分析自己的成绩单。这个任务让学生从奥运会的角色回到现实中来，切实分析自己几次测试各科的成绩，并形成报告。

我们已经利用图表的形式来加工数据并展示结果，这种方式确实有很大优点。但要完成一份报告，我们不能只是单纯地使用图表，还应根据实际情况附上一些相关的文字说明，并进行修饰，从而丰富报告形式，以方便阅读、突出重点。

归纳总结，布置作业

让学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。

通过回顾，学生对自己所学的与课本知识点一一对照。

这节课我们认识了一位新朋友—Excel，以后我们大家遇到处理图表信息的问题时，一定要想到它。

作业：教材第56页课后练习。

学生活动

教

学

过

程

让数据生动起来

板

书

设

计

——Excel数据的图表呈现

任务一：“北京2008年第29届奥运会前三名奖牌情况”柱状图（掌握制图方法）

任务二：“历届奥运会中国队金牌情况”折线图（巩固方法，简单分析）

任务三：将任务一的图表数据转置柱状图（熟练操作，深入分析）

任务四（综合实践）：分析自己的成绩单。（实践应用，灵活运用）

本节课以实际问题引入新课，通过创设情景这一环节调动了学生的学习积极性；通过明确任务，自主探究让学生感受到了学习信息的乐趣，培养了他们“学信息，用信息”的意识。这节课取得了教好的效果使我深深体会到：只有站在学生的立场上思考问题、设计问题，解决问题，才是真正地理解和把握新标理念，真正地以人为本，学生才能真正成为学习的主人。在今后的教学中，我会不断探索创新，不断完善自己，努力创造一个与学生共同学习，共同提高的广阔空间，一同去创造辉煌的未来。

课

后

反

思