问题研究　我的家乡怎样发展第二课时教学设计

问题研究 我的家乡怎样发展

（季风水田农业）

一、三维目标

知识与技能：

1、掌握季风水田农业和商品谷物农业两种农业生产地域类型的特点及其形成的区位条件。

2、学习农业区位因素分析的方法，分析农业地域类型的主导因素。

过程与方法:

通过对比季风水田农业和商品谷物农业的形成条件和特点，培养学生对比分析和归纳知识的能力。

情感态度和价值观

1、让学生理解自然条件是人类生产活动的基础，制约着人类农业活动的类型。培养学生尊重自然客观规律的观念。

2、认识到世界和我国粮食问题的重要性，初步形成农业的可持续发展观念。

二、教学重点

季风水田农业和商品谷物农业的主要特征及形成区位条件分析。

三、教学难点

季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型特点的归纳。

四、教具准备

多媒体辅助教学

五、课时安排

1个课时

六、教学过程

第一课时

季风水田农业

1、课前复习

投影显示“农业区位因素”及“主要农业地域类型”。

农业区位

：自然因素（地形、气候、土壤、水源……）

社会经济因素（劳动力、市场、交通、科技、政策……）

主要农业地域类型:

①、混合农业

②、季风水田农业

③、商品谷物农业④、大牧场放牧业

⑤、乳畜

业

⑥迁移农业⑦、热带定居农业

⑧、谷物家畜农业

⑨、地中海农业

⑩、市场园艺农业

⑾、游牧业

⑿、种植园农业

2、导入新课

PPT展示有关水稻制成品的图片

3、讲授新课

第一步：多媒体展示一副水稻种植过程的图片，并讲解水稻的生长习性

水稻种植过程:犁地----育苗----插秧-----施肥灌溉-----收割----脱粒

水稻的生长习性:水稻是好暖喜热的短日照作物，播种期日均温需要稳定在10-12℃以上，齐穗

期的候均温要求高于20-22℃。单、双季稻要求年降水量分别在750毫米和1500毫米以上。

第二步：多媒体展示世界水稻的主要分布地区，从世界主要分布区中找到水稻的最主要分布区—

亚洲季风区。

世界水稻主要分布区：（亚洲东亚、东南亚、南亚，美国南部，非洲的埃及、尼日利亚，欧洲的

西班牙、意大利，拉美的巴西、委内瑞拉）

水稻的最主要分布区：朝鲜半岛沿海平原地区（东亚）、日本沿海平原（东亚）、

印度恒河流域及沿海平原（南亚）、东南亚的平原地区

第三步：多媒体展示“亚洲季风水田农业的分布”图，“亚洲气候类型分布”图，“亚洲人口分

布”图和“亚洲地形分布”图，并且指导学生一一阅读这四幅图，逐一分析出“季风水田农业的

区位因素”，小

组讨论，展示成果，并做出总结。

1、高温多雨的气候，适宜水稻生长（气候）

2、地势低平，适宜水稻管理（地形）

3、人口密集，劳动力丰富（劳动力）

第四步:补充“影响亚洲季风水田农业的其他区位因素”。

（1）市场:人口稠密，粮食市场需求量大

（2）生产习惯：

水稻种植历史悠久，精耕细作，传统经验丰

（3）食物偏好

：几乎整个东亚和东南亚的人口，都以稻米为食。

稻米是当地人们喜爱的主要

食粮

第五步:总结季风水田农业的区位条件

1、高温多雨的气候，适宜水稻生长（气候）

2、地势低平，适宜水稻管理（地形）

3、人口密集，劳动力丰富（劳动力）

4、人多地少，粮食需求量大（市场大）

5、水稻种植历史悠久（7000年），经验丰富。（生产习惯）

6、稻米是人们喜爱的主要粮食（饮食习惯）

第六步：给出关于农家种植水稻的材料指导学生归纳季风水田农业的特点及成因。

阜南也有水稻的种植，我们班也有家里种水稻的同学，下面请郑金凤同学介绍水稻种植情况，

请同学们思考对应的问题是什么特点？问题如下：

1：你家里有几口人？家里有多少亩水田？单位面积产量是多少？（4口人，一亩，800公斤）

2、水稻从育秧到收割，农民要做哪些田间管理工作？（耕地、插秧、施肥、灌溉、除草、收割）

3、一亩地插秧要多少人？收割要多少人？（8到10人）

4、收获的粮食，一年下来有没有剩余？剩余的粮食是怎么处理的？（很少，酿酒或出售）

5、播种、耕地、收获用人力还是机械？

6、田间地头有没有水利设施？

每一个问题对应着一种季风水田农业生产特点，请学生概括。

第七步：总结季风水田农业的特点及成因

1、小农经营，生产规模小。（人均耕地少，以家庭为单位，每户耕种的田地少）

2、单位面积产量高，但商品率低（精耕细作，单产高，但人多，自给率）

3、机械化和科技水平比较低（田地规模小，经济水平低，农民凭自己的劳动能力能够完成农活）

4、水利工程量大（灌溉是水稻生产的基础。季风区水旱灾害频繁，对水稻生产威胁大。小农经

营无力建设水利工程，需政府大力投资并组织水利工程建设

第八步：课后思考题：“请结合季风水田农业的特点，为季风水田农业的发展提出合理建议。