2.3.2 从信息的价值取向进行判断教学设计(第一课时)

信息的鉴别与评价

一、教材分析

本节内容主要通过案例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法，分别从信息的来源、信息的时效性以及信息的价值取向进行判断。

二、教学目标

1、

知识与技能目标：让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价；掌握信息鉴别与评价的方法；掌握信息的价值取向的方法。

2、

过程与方法目标：通过具体事例，对信息进行鉴别与判断。

3、

情感态度与价值观目标：培养学生利用辨别信息真伪的能力，对信息的真伪有较强的辨别能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，以及在网络上和现实生活中一定要学会保护自己。

三、教学重点、难点

1、重点：掌握信息价值判断的基本方法；信息的鉴别与评价方法。

2、难点：能采用合适的方法途径获取信息；学会整理信息并保存在计算机中。学生间进行交流，取长补短，丰富信息的鉴别与判断的经验。

四、教学方法

以学生为主体，启发学生思考，引导学生讨论分析，老师进行总结的方式开展教学活动。

五、教学过程

导入：

在信息时代各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。据不完全统计，目前我国互联网用户达到1.72亿，其中80%以上的网民是青少年。2016年，我国共发生网络违法犯罪案件94746起。

那么，我们如何对获得的信息进行鉴别和评价呢？

案例分析：

李明平时喜欢上网。一天他无意进入了一个国外网站。该网站介绍说，如C接受它发过来的带有广告内容的电子邮件，上网就可以免费。

李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料。没过几天，他收到一封来自国外的航空信件，说他中了23万元现金大奖，只要他立即电汇150元的手续费，两天内就可以将现金送到他手上。

李明将信将疑，到银行咨询。银行职员告知他，最近到银行办理这种汇款的人特别多，怀疑这有可能是国际诈骗，目的就是为了骗取这一定数量的手续费。于是，李明报了警，公安局通过跟踪调查，发现所有把钱汇出去的网民，均没有获得相应的大奖。

学生交流：

针对上述案例，就下列问题进行讨论交流。

（1）李明从哪里获得“中奖”的信息？这个信息源所提供的信息是否真实可靠？为什么？

（2）李明到银行进行咨询，银行所提供的信息是否真实可靠？为什么？

（3）“公安局通过跟踪调查，弄清事实真相”这一做法是鉴别信息的方法之一，还有没有其他的方法？

（4）评价“李明在网站登记时留下了自己的姓名、地址、电子邮箱等个人资料”的行为。

（5）列举你或者你身边的人曾经碰过的类似的案例，进行比较和分析。

在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大地促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息

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传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。那么，应当如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢? 我们可以从信息的来源、信息的价值取向和信息的时效性三个方面来进行。

1、从信息的来源进行判断

从信息的来源对其价值进行判断，可考虑以下几种方法：

（1）

通过查看信息来源，判断信息中涉及的事物是否客观存在、构成信息的各个要素是否真实。

（2）

通过把获取的信息与同类信息作相互比较，考察信息来源是否具有权威性。

（3）鉴别信息所反映的问题是否发生、该事物是否存在，信息所反映的情况是否有偏颇之处。

总之：天上不会掉馅饼，请你提防信息“陷阱”。

2、从信息的价值取向进行判断

一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的信息，因为这些信

息对于他来说才是有价值的。

例如：上例中各类人的想法

李

明：这可能是自己太幸运了，这样都可以“中奖”；也可能是骗局。

银行职员：怀疑是国际诈骗（最近办理这种汇款的人特别多）

公安机关：通过跟踪调查，发现汇也的钱有去无回。（骗局）

可见：对于同一条信息，对于不同的人有不同的价值。社会角色的不同决定了对信息价值取向的多样性。

3、从信息的时效性进行判断

某些信息具有很强的时效性，如天气预报，我们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定该信息的价值。

（1）对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；

（2）渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点来判断时效性；

（3）过去发生的事实，新近才发现被披露出来的，它可以通过说明自己得到信息的最新时间和来源的办法加以弥补。

4、小结

分析和判断信息的过程就是去粗取精、去伪存真的过程，这个过程我们可以参照如下几方面来进行：

(1)信息是否真实可靠。

(2)信息来源是否具有权威性。

(3)信息是否可用。

(4)信息是否具有时效限制。

(5)信息包含哪种情感成分。

(6)信息是否具有实用性。

5、课堂练习

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