单元复习与测试第二课时教案

消费模块专题复习教学设计

曲阳永宁中学政治 李丽

一、教学目标：

（一）知识目标：理解并识记影响消费的因素及措施，消费的分类和消费结构（恩格尔系数），认识四种消费心理和四大消费观的内涵。

（二）能力目标：切实培养学生的各项能力，提高综合素质。如进行自主学习、合作学习、探究学习的能力，整合知识的能力，分析归纳能力等。

（三）情感态度价值观目标：促使学生从情感上崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗。帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神，使课堂成为师生共同学习知识的殿堂。

二、重点、难点及其解决办法：

影响消费的因素及扩大内需的举措

让学生分组讨论

三、课时安排：一个课时。

四、教学方法：

运用多媒体辅助，进行诱思探究教学。采取分组探究教学法，将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。

五、教学过程

通过复习价格变动的影响，由价格变动影响消费，进而引出第三课，多彩的消费。由学生熟悉的第二课

多变的价格导入，从而达到温故知新的目的。

一、复习提问，温故知新

提问：价格变动的影响

答题模式：

（一）对生活消费的影响

（二）对生产经营的影响

二、合作探究，总结规律

1.一般说来

2.不同商品

3.相关商品

1.调节产量

2.调生产要素

（一）构建框架，导入新课

1.由第一单元，第一课，第二课，第三课的框架体系导入

2.展示考纲 目标明确

考点1、消费及其类型：

影响消费的因素

消费类型

消费结构

考点2、树立正确的消费观

消费心理

消费行为

教法：通过阅读，让学生对本节课知识点有一个清楚的认识，知道自己的不足之处，及时巩固。

（二）认真阅读教材P17、P20、P21、P22的相关内容回答以下问题

要求：认真独立思考并查看笔记，找出下列问题的答案，并在此基础上进行讨论背诵；请在提问别的同学时，认真听取，理解其发言的内容辨别其正误，并做好补充、评价的准备。回答下列问题: 1、影响消费水平的因素及措施

2、消费心理区分（关键词+态度）

3、消费观（细节理解到位）

（三）核心突破一

影响消费水平的因素及措施

①生产决定消费

措施：大力发展生产力，提高我国经济发展的总体水平

②收入是消费的基础和前提

（当前可支配收入）保持经济的平稳较快发展，增加就业，增加居民收入

（未来收入预期）健全社会保障体系，提升居民消费信心

（社会收入差距）政府要完善分配制度，缩小差距，提高社会总体消费水平

第一课

神奇的货币

第一单元

生活与消费

第二课

多变的价格

第三课

多彩的消费

③物价影响人们的购买力

政府要加强国家宏观调控，综合运用多种手段，稳定物价。

④影响消费水平

措施：消费者树立正确的消费观。

教法：先对学生进行提问，然后再展示要求学生对专业术语就行准确表述。

能力提升：再现高考主观题影响消费水平的因素

互联网引领产业升级并通过制度创新、技术创新、产品创新来增加新供给，满足创造新消费，形成新动力。

材料 随着居民收入的稳步增长、互联网的迅速普及和电子商务的不断发展，网络购物作为一种新兴购物方式，以其产品多样、价格低廉、方便快捷等特点，成为越来越多的消费者尤其是年轻消费者生活中不可缺少的部分。

结合材料，运用经济生活的有关知识，分析网络购物消费快速发展的原因。 【答案】

①收入是消费的前提和基础。经济稳定增长、居民收入增加促进了网络购物快速发展。

②生产决定消费。互联网迅速普及和电子商务不断发展，促进了网络购物的快速发展。

③价格变动影响人们的生活消费。价格低廉吸引了广大消费者网络购物。

④消费心理影响消费行为。网购快速发展与人们的从众心理、求实心理等有着密切关系。

教法：引导学生先审设问，再进行筛选关键字词。也就是在学生回答问题的过程中，教师一定要指导答题方法，渗透学科规律，这是重点，只有掌握了这个，学生才能举一反三。

（四）核心突破二：查漏补缺，易混点区分

1、消费心理区分（关键词+态度）

2、消费观（细节理解到位）

教法：通过提问学生，让学生自己说出需要注意的细节。教师及时进行点评，肯定之处给予鼓励，不足之处给予补充。

迁移应用

互联网的快速发展，冲击着我们的生活，许多网民将自己闲置不用的物品发布到相关网站，注明自己所需要的物品，然后等待其他网友来交换。这些时尚网民被称为“换客”。“换客”的这种做法(

) ①是一种商品流通

②可以使商品的使用价值最大化

③是一种绿色消费的行为

④属于租赁消费的类型

A.①④B.①②C.②③ D.③④

【解析】选C。“换客”是以物易物，不是以货币为媒介的商品流通，①错误；通过交换，使闲置的物品得到利用，有利于节约资源，②③正确；以物易物不是租赁消费，④错误。

直击高考

图5是某国20年来人均消费支出增长率的变化图。从图中可以推论出该国居民

①消费行为越来越不理性 ②收入差距不断扩大

③日用品消费支出不断增长④生活水平逐步提高

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

（五）请同学认真阅读教材P18-19的内容回答下列问题

要求：认真独立思考，在此基础上进行讨论，完成后请举手发言；请在别的同学发言时，认真听取，理解他发言的内容辨别其正误，并做好补充、评价的准备。

1、消费类型

（三种分类标准及区分） 2.消费结构（恩格尔系数）

（六）核心考点突破三 消费类型易混点（失分点）

1.三种不同的分类标准（不能混搭）

例如按交易方式划分为生存资料、发展资料、享受资料消费

2.钱货两清、贷款消费与租赁消费区分：所有权和使用权情况。

教法：对以上知识点提炼核心术语，进行区分。之所以这么设计，是因为这块知识高考侧重出选择题。

（七）核心考点突破四 消费结构（恩格尔系数）

1、含义：恩格尔系数=食用支出额 / 消费总支出额 2、恩格尔系数意义：恩格尔系数过大，必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。

恩格尔系数减少，表明人们的生活水平提高，消费结构改善。

习题：(2017·兰州模拟)中国旅游学者刘思敏受到恩格尔系数的启发，原创“旅游恩格尔系数”理论。旅游恩格尔系数是旅游支出占个人消费支出总额的比重。对“恩格尔系数”和“旅游恩格尔系数”的理解正确的是(

) ①随着经济增长，旅游恩格尔系数会逐渐下降

②伴随经济发展，旅游恩格尔系数与恩格尔系数的变化呈负相关关系

③旅游恩格尔系数越高，表明人们生活水平越高，消费结构改善

④随着经济发展，恩格尔系数逐步降低，人们的食品支出逐步减少

A.①② B.②③ C.③④ D.②④

【解析】选B。旅游消费属于享受资料消费，随着经济增长，其占比会逐渐提高而不是下降，其与恩格尔系数的变化呈负相关关系，它的提高表明的是生活水平提高，①错误，②③正确。恩格尔系数逐步降低，不等于人们的食品支出减少，④错误。

教法：本题设计较新颖，出现了一个新的专业术语，每年高考题都会有一道现学现卖的题，可以锻炼学生的审题能力，又与本课相关。

（八）归纳小结：通过板书，再次归纳本课重难点

（九）归纳经济生活中的消费相关知识

要求：认真独立思考并查看笔记，找出以上问题的答案，在此基础上可进行讨论；请在提问别的同学时，认真听取，理解其发言的内容辨别其正误，并做好补充、评价的准备。

模板：

1课 商品的使用价值和价值影响人们是否愿意购买

2课 价格变动对生活消费的影响

3课 多彩的消费（重点影响因素+措施，答怎么做时经常一起出）

4课 消费反作用（侧重为什么）

5课 就业 收入是消费的基础和前提

7课 收入差距影响社会总体消费水平

8课 消费税

9课 社会信用制度——有钱愿花

宏观调控的目标—稳定物价——消费

10课 科发观、转方式，调结构，靠内需拉动

教法：关于消费的知识整合比较难，因此可让基础比较好的同学来帮助学生总结出，来节省时间。该知识点的运用很综合，需要下节课上课前进行检查背诵，并辅助主观题的练习来进行知识运用的提升。

（十）本节课学习效率自评表

1.影响消费水平的因素及措施（重点）

2.收入与消费的曲线图（拓展生活必需品与高档耐用品）

3.四种消费心理的关键词及态度区分

4.消费观细节提升

5.消费类型的不同分类标准及区分

6.恩格尔系数的计算以及与基尼系数的区分

教法：最后留出三到五分钟的时间，让学生自己检测自己本节课掌握情况，不懂得可向老师、同学求助。已经掌握的同桌之间进行互相检查背诵。

六、教学反思

本节课我设计的核心理念是“分层教学”、“学科规律”与“学生主体”。在学生自由背书和讨论环节，我及时走近学生身边进行指导，对于基础较薄弱的学生，我会对他们进行提示，对于基础较好的学生，我会额外布置任务让其也吃得饱。在提问环节，我也会根据问题的不同，来提问不同层次的学生，尤其对基础薄弱的学生及时进行鼓励，来增强其对这门课的信心。在讲题的过程中，注意渗透政治答题规律，对答题模板及时进行点拨归纳。