Story time课件配套优秀公开课教案设计

课题

年级

主备人

使用人

三

甘园

甘园

单元

Unit 8 8 课时

审核人

使用日期

1

2016.6 本

课

时

学习目标

3、.通过学习Story time，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。

1、通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….。

2、通过学习Story time，能正确地听懂、会说、会读单词aunt, twins, we’re。

4、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

能正确理解掌握对话，并能朗读表演。

１、通过学习Story time，能比较流畅地朗读对话，并能运本

课

时

重点难点

用所学对话描述。

２、能在真实的情景中运用Who’s she / he? Who’s that girl / boy? He’s / She’s….进行交流。

教学资源

光盘、PPT、头饰、大树道具

的使用

学习过程

一、自主先学与知识导学：

学法指导

一、自学准备：

1. 通过自主阅读，勾画出生词，查字典理解含

义。

2. 听磁带，试着跟读课文。

二、学习交流与问题研讨：

Step1: Warm up 二、小组讨论与交流展示：

1.

（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分

别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着T: Look, this is a 纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进girl.This is a boy. 行交流。）

2.

Listen to a song This is a man. This is a woman. T: This is me. Welcome to my family. Look! 通过介绍纸偶学习girl, Who’s he? 指着爸爸的纸偶

S1: He’s …

boy, man, woman T: Who are they? Let’s T: Yes, he’s my father. Hello, boys and listen to a song.

Ss: Nice to meet you too.

Who’s this girl? 指着画有妹妹图像的纸偶

S1:She’s…

同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型

3.

学生出示自己的全家福

T：This is the finger family. Who wants to

show us your family photo？

(投影) Who’s this man / woman / boy /

girl?

S1: She’s / He’s my…

Ss：Who’s this man / woman / boy / girl?

S1: She’s / He’s my…

girls. Nice to meet you. Step2 : Presentation T: Yes, they’re

1、

出示学校场景图，引导学生整体理解对话twins. (Teach‘twins’) T: 继续出示课文中另外内容

T: Today is Open Day. The children and their 两个成年人物图 Who’s families are at school. Who are they? Look she? Who’s he? at the picturee and listen to the tape. Ss: 学生整体听录音初步理解课文内容

Let’s listen and match 2. 从学生已知人物入手，引导学生带着了解未Ss: 听录音，连线

知人物的目的，听课文录音，进一步理解课文内T：Who is he? 容，理清人物关系

T:（指着Mike）Who’s this boy? S1: He’s Mike. T: （指着Yang Ling）Who’s that girl? S2: She’s Yang Ling. T: (指着Su Hai) And who’s this girl? S3: She’s Su Hai. T: (指着Su Yang) Is this Su Hai? S4: No, she’s Su Yang.

3. 引导学生认识理解man, woman, boy, girl等词

T: Who are in the playground? Ss: （引导学生回答）He’s Mike’s uncle. So Mike says’He’s my uncle.’

此环节时，将人物图片贴在黑板上

Ss: Mike, Yang Ling, … (看着黑板一一复述) T: I have some words here. Can you help them to find friends? （事先将单词也做好，让学生将单词及人物配对，Mike —— boy）

Step3 Consolidation 1.Read the dialogue after the tape Read in role Read in groups Act out the story 2. 布置学生准备一些自己感兴趣的名人或卡通人物，小组之间讨论

三、练习检测与拓展延伸：

A. Homework. 三、质疑拓展与检测反馈：

1. Read the dialogues after the tape and

imitate the pronunciation. 2. Try to recite the dialogue. 3. Copy the new words. 4. Make the family tree(参照Fun time) 四、课后反思或经验总结：

四、自主小结：