C优质课教案内容

PEP小学英语六年级下册Unit1 How tall are you?

Read and write教学设计

信阳市光山县实验小学

周静

【教材依据】

PEP人教版小学英语六年级（下册）Unit1 How tall are you?第五课时

一、

设计思路

1.指导思想

（1）

整体设计思路、指导依据说明

《英语新课程标准》提出：“英语课程应成为学生构建知识、发展技能、活跃思维、发展个性的过程。教学设计中，教师要注意处理好语言知识与发展语言技能的关系，注重学生思维能力的培养，为学生搭建交流运用语言的平台，让学生尝试表达简单的个人观点和感受，在语言实践中提升语言运用能力，获得自信，从而促进学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创新力等素质的综合发展。”

（2）

教学背景分析

教学内容分析：这节课是六年级下册Unit1 How tall are you?第五课时，本单元教学重点是让学生学会使用形容词的比较级，并熟练地将其运用于实际生活中，展开语言交际活动。而本课时则是对本单元所学知识的综合提高运用，用形象有趣的故事帮助学生内化课本语言，并设计多样的思考与讨论活动来锻炼学生的语言组织能力和口头表达能力，来培养学生综合运用语言的能力。

学生情况分析：六年级学生基本养成了良好的学习习惯，端正了自己的学习态度，能够在课前和课上开展自主学习和合作学习，提升自己语言的运用能力。在学习本课时，最后的编创故事会有很大的难度，学生的创新性思维和本身的局限性，设计过程中让学生提前编写好来讨论，缺乏创新意识。这一部分应该鼓励学生充分发挥想象力，创新性去讨论，小组合作再表演。

2.教学目标：

（1）能够正确听、说、认读词汇：countryside,lower,shadow, Smarter,become,go down. （2）能够理解并读懂Read and write 的内容，理解文章的主旨，并完成读后思考和讨论。

（3）能够掌握阅读的方法，提高自主学习能力。

3.教学重点、难点：

教学重点：

（1）能够通过讨论图片中季节、天气的变化来引出话题和相关词汇。

（2）学生能够在小组合作中大胆创新，编创故事。同时培养学生写作的能力。

教学难点：

（1）能够根据阅读所获取的信息完成填空内容，完成课后思考和讨论。

（2）学生能够在小组合作中大胆思考，编创故事。

4.教学方法：

Situation teaching method情景交际法

Communication method交流合作法

二、

教学准备

1、

教师准备

（1）黑板卡纸画：大树、小鸭子、太阳、影子。

（2）学生的“学习单”，设计主要包括：阅读前两个活动，阅读中七个小活动，阅读后两个活动。

（3）课件：动态的展示影子与太阳位置的变化过程，让学生根据影子的变化长短感知：The sun goes down, The sun is getting…and… ,but the shadow is getting …and…

2、

学生准备：

完成两项任务为阅读的学习和展示做好准备。

Activity1:Body language Long-short

tall-short

big-small Activity2 :look up these words 查单词表或字典，理解单词的中文意思。

Taller and taller

higher and higher

younger and younger

Shorter and shorter

longer and longer

stronger and stronger Smarter and smarter

smaller and smaller

heavier

farther

Become

go down

clearer

countryside

三、

教学过程设计

Step1. Warm-up （1）

Free talk 谈论天气话题

T : Good

afternoon, boys and girls.How was the weather today? Is it very cold? No, it’s warm today. Do you know why? Because spring is coming. The sky is clearer and the sun is brighter. Can you think of any other changes? Let’s look and tick. 课件展示：

（2）

Look and tick.

学生完成阅读前练习，教师带领学生分别描述练习部分每幅图片的变化，之后拓展谈论身边的变化。

T : The trees are growing greener and greener. The weather is getting warmer and warmer.What will happen next?

How was the day?/Night?/Me?/You? …

I’m getting older and older, but you’re getting taller and smarter. Why is that? Why am I older when you get taller?

课件展示：

【设计意图】

因为春天的到来，万物复苏，师生交谈从天气入手，学生的感受最直接具体，方便交流，这样可以顺利用句子“The …is getting…and…”。讨论的话题从季节变化到白天、夜晚、“我”、“你”等，话题逐步拓展，可以启发学生的相关背景知识及话题词汇，帮助学生开拓思维，为后面的语言输出做准备。

Step2. Pre-reading （1）呈现单词countryside(图片与city对比呈现出The countryside is more beautiful.) （2）预测故事

引导学生观察图片，理解单词shadow,lower,go down. 思考回答下列问题：

Q1：Who is in this story? Q2:

Who is older? Q3：

Does Little Duck have any question? Guess! What’s the question? 教师引导学生根据问题猜测故事的中心内容：Why is my shadow

longer when the sun gets lower?并且理解问题。

课件展示：

【设计意图】

有趣的问题能激发学生的想象力和阅读兴趣，可以突破学生阅读文本的重难点，激发学生的发散性思维。并且动态课件的设计为学生生动、真实地呈现出了“日落时，影子逐渐变长”这一自然现象，让学生在比较真实的情境中猜测问题，提出问题，并尝试在观察中寻求答案。有利于提高学生的英语学习兴趣和学习动机。

Step3. While-reading 第一次自读故事：听录音，小组合作读，完成课后Read and circle.

第二次听读故事：小组完成Practice3 Please circle the words with“-er”.Then talk about the changes in your friends. 1.

Zhang Peng is growing stronger and stronger. 2.

____is getting/growing______and_______. 课件展示：

第三次快速读故事：在文中找出Old tree的答案，影子视频解读并完成课后：Think and discuss. 1.

Do you agree with Old tree? Why? 2.

Can you answer Little Duck’s question? What’s your answer? 课件展示：

第四次分角色读故事，之后小组读书小组内合作角色扮演。

【设计意图】

针对阅读文本的特点，设计循序渐进、具有层次性的阅读活动，这样可以步步深入地带领学生了解故事。

通过小组合作、小组讨论等形式引导学生积极参与课堂活动。帮助学生逐渐在阅读中找到不同的信息，通过简单的推理，

提炼出文章的主旨，获取关键信息完成读后思考和讨论活动。通过角色扮演，不仅能够加深学生对阅读文本的理解和丰富学生的语言输出，丰富学生的情感体验。

Step4. Post-reading Read the story again and finish the dialogue. 再读故事，完成学习单的任务。

课件展示：

【设计意图】

复述是以阅读为基础，是阅读的升华体现，既考察学生的理解能力，也考察了学生的语言表达能力。这一环节活动主要以填空的形式引导学生填充课文的内容，结尾处又用开放性回答来结束，这样有利于学生充分发挥想象力，发散性思维组织自己的语言，使阅读更有意义。

Step5. Extension 1.Group work:小组合作，创编新故事，尝试表演故事。

教师课件呈现“从日出时到中午影子逐渐变短的现象”，引导学生对比观察，启发学生在头脑中生成新故事。帮助学生开始讲

述新故事。Let me tell you another story: One morning, Little Duck is watching the sunrise…

【设计意图】

阅读文本的学习过程中，学习语言，运用语言是关键。考虑到学生的兴趣、习惯、能力各方面的因素，在语言输出环节设计了贴近学生的真实生活，具有直观性和趣味性的创编故事活动，帮助学生巩固已经学会的知识，提高阅读理解的效果，增强了学生的自信心，培养学生主动参与的意识和运用语言的能力。在本环节中，提高学生在语言表达中语法的准确度是教师在本活动中要关注和巧妙解决的问题。

3.

Write your dream. 教师展示自己的成长并让生运用所学习的句型写一写。

I’m getting smarter and smarter. Because I often read and think. I’m becoming a good teacher. 学生练习：I’m getting________and___________. Because I often _________________. I’m becoming____________________.

【设计意图】

阅读发现于生活，运用于生活。在学习了这篇阅读后，紧密的联系实际生活的情况，运用比较级的句型来写一写你的梦想。运用实际生活中的情况，既巩固了所学知识，同时又为培养良好的写作习惯打下了基础。

Step5. Summary What do you learn today?（鼓励学生，升华情感目标）

【设计意图】

师生评价，总结本课；情感升华，鼓励学生；自然现象虽然没有办法改变，但我们要有一颗积极向上的心，乐观面对生活！

Homework:

Share your story. 【设计意图】

作业是检查学生课上对本课知识掌握情况，鼓励发挥充分的想象力。

板书设计

Unit1 How tall are you

The sun goes down.

The sun is getting lower and lower.

But his shadow is getting longer and longer. Why is my shadow longer when the sun gets lower? Your shadow grows longer because the sun is getting lower and farther.