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苏教版小学科学三年级上册《尽可能多的提出问题》教学设计 凌海市八千镇南八千小学 朱春霞《尽可能多地提出问题》教学设计学习目标1.知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。2.知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。3
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1 尽可能的多地提出问题优秀获奖教案
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关键词：1 尽可能的多地提出问题优秀获奖教案
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苏教版小学科学三年级上册
《尽可能多的提出问题》教学设计
凌海市八千镇南八千小学
朱春霞
《尽可能多地提出问题》教学设计
学习目标
1.知道提问题既是人的天性，也是科学探究的起点。
2.知道问题有多种来源，可以从观察、怀疑、制作过程中提出问题。
3.能针对特定的对象和过程尽可能多地提出问题。
教学重难点
重点：在观察、怀疑、制作过程中尽可能多地提出问题。
难点：在怀疑一些流行说法的过程中提出问题。
教学过程
一、导入新课
谈话：同学们，你们喜欢提问题吗？从小到大，你向大人提过哪些问题？
同学们正是在不断提问题的过程中增长了知识，人也变聪明了。爱提问是我们对周围世界充满好奇的表现，也是学科学、进行科学探究的起点。
二、懂得怎样尽可能多地提出问题
1.谈话：在学科学中，每个人都能提出问题。可是，有的人只能提出很少的问题，而有的人能提出很多问题。提出的问题越多，得到的收获就可能越多。让我们大家来回忆一下，你提出的问题是从哪里来的？
2.学生讨论、交流，教师帮学生归纳问题来自哪些方面。
3.引导学生了解并开展训练，让学生懂得怎样多提问题。
（说明：教师可针对学生的回忆和教师的归纳，首先就归纳出的方面引导学生了解可以从哪些方面提出问题，辅之于具体的介绍和训练，然后，针对学生未回忆出的提问以及来归纳的问题来源方面，进行补充介绍、引导和训练）
在此，仅提供当学生未回忆出问题来源时的具体指导过程，以备选用，具体如下：
(1)引导学生在仔细观察中提出问题。
①介绍科学家是怎样提出问题的。可以以课文中介绍法布尔的事迹为例，也可以以其他科学家为例。指出可以在仔细观察中提出问题。
②带领学生到校园里的熟悉环境中，让学生在进一步的仔细观察中发现新问题，使其懂得问题来自于仔细观察。
③号召学生仔细观察厨房中的现象并提出问题，留待下节课进行交流。
(2)引导学生在怀疑流行说法中提出问题。
①介绍伽利略因怀疑亚里士多德的结论所做的“两个铁球同时落地”的实验。引导讨论：伽利略的问题是怎么提出来的？从伽利略的故事中，你有什么启发？
②教师指出可以在怀疑流行说法中提出问题。
③讨论后提问：
a.你听说过冬虫夏草吗？人们通常说它冬天变成虫，夏天变成草，对此你有什么看法吗？
b.养金鱼时，妈妈会告诉我们，少喂点，否则金鱼会撑死的，对此你有什么看法？
c.你还听过哪些说法，对这些说法，你有什么疑问？（记录在表中）
(3)引导学生在小制作过程中提出问题。
①指导学生制作纸飞机或其他小物品并进行试用。
②提出问题，交流讨论并记录。
三、回顾全课，概括要点
1.提问：在这节课上，你知道了可以从哪些方面提出问题？
2.谈话：课后，大家可以用在课上学到的方法，就某一事情尽可能多地提出问题，以开拓自己的思维。
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