Irregular verbs教学设计第二课时

六年级下Recycle Mike’s happy day

第一课时

教学设计

指导教师：

授课教师：姚焕葵

企石镇东山小学

教

材：PEP英语六年级下册P42-43 课

型：复习课教学

年

级：六年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

新版小学英语教材六年级的复习课，建议教学应设计有效的听说写活动，让学生在有意义的语境中进行与话题相关的听、说练习并综合运用语言。本课教学内容的主题是Mike’s

happy days, 教师先是通过情景创设引入对话复习，再通过层层操练加以强化，最后以任务型的活动促使学生综合运用语篇，即从原定场景对话的文本建构到选定场景的创造性文本重构，逐步体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

二、教学目标

1．能够根据单词的特点对已学过的词汇进行整理归纳。

2．能够介绍自己的毕业典礼晚会。

3．能够根据单词的特点对已学过的词汇进行整理归纳。

4．能够在情景中结合句型恰当运用已学词汇进行口头和书面表达。

5．情感态度目标：学会运用思维导图梳理归纳已学过的知识。学会与同学友好相处，珍惜同学情谊，渗透社会主义核心价值观。

三、教学重难点

1．教学重点：能够听、说、读、写有关水果、动物、蔬菜以及衣服等话题的单词，并能归类记忆。

2．教学难点：运用思维导图梳理归纳已学过的语言知识。

四、教学辅具

words cards, tape ,recorder or VCD。

五、教学流程图

1

Warm up 导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生学习思

维。

Free talk

Preview Sing a song

Preparation Guessing games

sharp eyes 复习旧知，引入话题，学生初步感知本课学习内容。

Presentation & Practice

Read and say Read in roles Act the passage

Make a new passage 通过情景创设引入核心句型，设计层层递进的听、说、读、演等活动，逐步引导学生在新语境中重构文本，加强核心语言的语用功能。

Production Do a survey Make a report

以任务为驱动，引领学生综合运用本课对话，体现语言学习的感知、体验、内化和运用过程。

Listen and read Homework Interview and write 进一步拓展语用功能，提高学生语言综合运用能力。

六、教学过程

Step 1. Warm-up Free talk 2

What do you do on the weekend? Whant are you going to do this weekend? What day is it today? Do you live in a farm? What can you see on a farm?

【设计意图】导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。

Step 2 Preparation

1. 滚动复习课语言知识: T: What is your favourite animal? /Which animal do you like best ? 2. Guessing game引入本课的话题:favourite food。

3. Sharp eyes闪现复习所学过食物及动物中单词。

【设计意图】巧妙呈现主题，让学生感知本课学习内容。复习所学过食物中单词，为后面的复习课做好充分准备。

Step 3 Presentation and practice 引入：

1. 教师通过展示自己的喜欢食物，描述人的讲解。

2. 用can you see询问学生的生活中的喜欢食物，板书本课核心句型架构：What can you see… ?I can see… .

3. Day1 A beautiful farm以Mike的语言引出本课背景，学生通过Mike visited a farm.对本课核心句型进行操练。

4. Look and say: 整体呈现课文场景，通过Can you name the groups of words?的延伸问题，引导学生说出各类食物内容。

5. 描述Bill and Mrs Booth，验证学生的推测是否正确。

【设计意图】教师首先整体呈现对话场景，设置预测任务，引导学生读图，理解语境，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和听力理解能力。

文本处理：

1. 呈现短文架构，引导学生回忆Mike和Mrs Booth说过的话。老师批后，请学生回答并验证是否正确。

2. 将短文呈现，学生通过make a new word map活动，并写下来。

3

【设计意图】通过两次听力活动使学生深入理解文本和句型，接着利用骨架文本的建构活动，引导学生关注核心句型的结构，为下文准确运用做了铺垫。

3. 跟读课文，指引学生按照正确的意群及语音、语调朗读对话。分角色配音，齐读。

【设计意图】通过多形式的听读活动，对句型进行巩固性操练，同时培养学生的朗读技巧，激发学生开口说英语的欲望。

4. Pair Work a. 表演课文。

b. 置换场景，学生仿照课文创造新短文。

【设计意图】提供模拟情境让学生进行角色扮演，使学生能在适合的情境中恰当运用所学语言，进行文本再构，同时培养学生互助合作的学习能力。

Step 4 Production 1. 小调查: What can you see on a farm ? 学生先在调查表中勾好自己喜欢的食物，再用所学句型What’s Mike’s favourite …? Mike’s favourite animal is …对朋友进行调查。

2. 调查结果汇报：____’s favourite food is vegetable. 现场采访喜欢的食物最好的学生。

【设计意图】设计任务型活动，拓展对话教学，促使学生综合运用所学语言。

Step 5 Homework 1.

朗读单词与课文。

2.

采访同学、朋友或家人，挑选喜欢的食物比较好的一位，把采访对话写下来。

【设计意图】鼓励学生将学到的语言知识运用到实际生活中，进一步拓展语用功能，真正达到语言学习目标。

板书设计

Recycle

Mike’s happy days

Day 1 A beautiful farm Day 2 Farmers’ market

What can you see on the farm? Mrs Booth and Bill want to go shopping.Help them finish mind map. 4