极昼和极夜的解释第二课时教学设计是什么类型的资料？

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极昼和极夜的解释第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：极昼和极夜的解释第二课时教学设计

正文

课题

8、极昼和极夜的解释

主备

课型

肖小玲

新授

执教

肖小玲

审核

备课时间

学习时间

学习目标（三维目标）

知识目标：知道极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

技能目标：能用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。

情感目标：在小组合作探究过程中能认真听取其他同学的意见。

学习重点

学习难点

学习疑点

教学方法

教具准备

资源准备

学习流程

教师活动

极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。

地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。

用模拟实验、模型、示意图等方法来解释极昼和极夜现象。

讲授、演示、实验。

地球仪、隔板，手电筒，标出南北极的乒乓球等。

Ppt课件

二次

备课

学生活动

用所学的知识解释这一现象

2-3人说说两地午夜的不同

学生猜测，汇报

一、导入

1、谈话：前几节课，我们了解到地球不但有昼夜变化，还有四季变化，现在谁能给大家解释一下，为什么会形成昼夜现象? 指名学生解释。

前几天我在网上看到了这些照片（出示南极的极昼照片并介绍），这是我国考察队员在南极的午夜时分拍到的，你观察一下，那里的午夜与我们芷江有什么不同? 指名说地球的南极和北极，会出现很多令人奇怪的现象，比如：北半球到了夏季，太阳就会挂在天空几天或者几个月不落下，北极中心地带的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月不见太阳，北极中心地带的黑夜甚至可以长达半年之久。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。

2、问题：我们知道由于地球的自转可以形成昼夜交替现象，昼夜交替就是一天，那为何南极还会出现极昼和极夜现象呢？你觉得会有哪些原因造成的？

二、自主学习

（一）、探究极昼和极夜现象：

1、谈话：昼夜现象是地球自转形成的，所以极昼和极夜现象可能与地球的运动有关。还记得地球是怎样运动的吗？

2、解释极昼和极夜现象

你认为哪一种最有可能，现在我们来看一段微课，

用我们以前学过的模拟实验的方法来验证一下。并记录你的结

果。

（1）思考：利用手电筒、地球仪、示意图等材料，我们怎样能解释极昼和极夜现象？

（2）学生分组实验。

用乒乓球做实验的小组注意：用手拿着乒乓球表示南北两极的地方，在转动乒乓球时注意倾斜度。

（3）全班交流。

（4）小结。刚才很多小组通过自己的模拟实验验证了自己小组的解释：出现极昼和极夜现象与地球轴的倾斜有一定的关系。如果这个倾斜角没有会怎么样？再大一点又会怎么样呢？（5）、交流。看来这个角度不能随便改动，科学家通过精确的测量后，得出这个倾斜角是：23度。正是有了这个23度的倾斜角，让地球上不但有了昼夜变化，还出现了极昼和极夜现象的。

（二）、总结延伸：

1、交流并记录：

（1）在本单元中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要有哪两种形式？

（2）地球自转的方向怎样？周期多长？地球公转的方向怎样？周期多长？（3）有什么证据表面地球在自转？有什么证据表面地球在公转？

（4）地球的运动出生了哪些自然现象？

三、延伸拓展：

我们还想知道地球运动的哪些问题？

板书设计：

8、极昼和极夜的解释

地球自转公转地轴倾斜

教学反思：

看微课

动手实验

：三个组用地球仪和隔板以及手电筒，另外三

个组用乒乓球和手电筒做实验

研讨地轴倾斜的角度和极昼极夜范围的关系。

资料摘要

极昼和极夜的解释第二课时教学设计

极昼和极夜的解释第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：极昼和极夜的解释第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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