C教案教学设计

“阳光.生态.成长”课堂导学案

(一)学习内容:Unit 4 Then and now

Let's learn1 (二)学习主题:1、通过听、说、能够掌握一些校园场所的英文表达

2、了解一些表示过去时间词语的表达

定向导学·互动展示·当堂反馈

创感元素

学程导航

展示反馈

独展表达: 自我检测:写一写,(要求正确规范书写) 草坪

体育馆

饭厅

以前

去年

上个月

表达分享: 要求:1.个人检测:大声朗读出单词

基础型任务

能够正确说出校园场所名词和时间词

学法指导:

导入:你们还记得我们以前学过的校园场所类

的单词吗？今天我们复习并学习一些新的场

所类单词

自研

1.请观察P35页的图片,看看图片中的学校又哪自探

些场所？

Meditation 2. Listen carefully.,注主意单词发音。

and 3. Follow the tape,小声跟读,把握发音。

Attention 4. Follow the teacher,大声跟读,发音准确。

5.朗读PK赛,男女生互译,大组互译朗读。

6. Read the words two times by yourselves并自主背诵这些场所单词。

7.了解并掌握表示过去时间的时间词：。。。Years ago

...months ago

last year

last month

8.工整书写“自我检测”中单词。

伙伴

互助

Mutual learning and Mutual assistance

学习

共同

体

Challenge and Advance 冲刺型任务: 能够用正确的语音语调朗读对话

对学指引: ①Wu Yifan’s father和

Wu Yifan正在聊天，他们聊了些什么?让我们来看看吧! ②尝试朗读对话。

③老师引领示范读对话。

主题型任务: 根据今日所学的单词完成对话仿写

群学指引: 1.导生带领同学们学习对话范例,带读2遍讲解

2利用右边的对话,与小对子完成表格编写

3.自主创设情境,完成对话创编

小预展,大拓展: 1.组长批改组员对话，,在小组内用一问一

答的方式说说自己的对话创编

2.大组长带领组员了解方案,确定需要培

辅的人员进行培辅,并完成预演

对子亮相,冲刺分享:

要求:1.与Partner大声有感情地分角色朗读

对话创编:范例

A: There were no computers in my school last year. B:Now there are many computers in our school.

展示主题一:对话达人

板书所编的对话,通过朗读,解析,表演等形式展示出来

跨

入

阳

光

国

际

成

就

美

丽

人

生

“阳光.生态.成长”课堂导学案

(一)学习内容:Unit 4 Then and now

Let's Talk 1 (二)学习主题:1、能听、说、认读单词和词组：star,easy,look up,Internet;句子：Could you see stars at night? 2、能正确使用一般过去时和一般现在时

创感元素

学程导航

展示反馈

独展表达: 自我检测：读课文，回答下列问题

What was Grandpa’s school like?

表达分享: 要求:1.个人检测:大声朗读课文。

2、课余时间调查过去的学校和如今的学校有什么变化。

基础型任务

能够正确使用一般现在时和一般过去时，表达生活中的变化。

学法指导:

导入:watch a video and then talk

1.以我们学校的变化为主题引出课本内容。

自研

2. 教师播放录音，学生认证听，跟读重点句子。

自探

3. Follow the tape,大声跟读,把握发音。

Meditation 4. Follow the teacher,大声跟读,发音准确。

and 5.朗读PK赛,男女生互译,大组互译朗读。

Attention 6. Read the words two times by yourselves并自主背诵句型。

7.尝试用一般现在时和一般过去时描述生活的变化。

8.工整书写“自我检测”中单词和句子。

伙伴

互助

Mutual learning and Mutual assistance

学习

共同

体

Challenge and Advance 冲刺型任务: 能够用正确的语音语调朗读对话

对学指引: ①Wu Yifan’s father和

Wu Yifan正在聊天，他们聊了些什么?让我们来看看吧! ②尝试分角色朗读对话。

③老师引领示范读对话。

主题型任务: 根据一般现在时和一般过去时组织对话

群学指引: 1.导师带领学生们学习对话，并讲解

2.根据课文，采访完成表格

3.自主创设情境,完成对话创编

小预展,大拓展: 1.组长批改组员对话，,在小组内用一问一

答的方式说说自己的对话创编

2.大组长带领组员了解方案,确定需要培

辅的人员进行培辅,并完成预演

对子亮相,冲刺分享:

要求:1.与Partner大声有感情地分角色朗读

对话创编:范例

A: At that time,there were no gyms.People didn’t go by bus.People couldn’t use the Internet.

展示主题一:对话达人

板书所编的对话,通过朗读,解析,表演等形式展示出来

跨

入

阳

光

国

际

成

就

美

丽

人

生

“阳光.生态.成长”课堂导学案

(一)学习内容:Unit 4 Then and now

Let's learn 2 (二)学习主题:1、通过听、说、读、写单词和词组：cycling,ice-skate,badminton,go cycling. 2、掌握动词短语

定向导学·互动展示·当堂反馈

创感元素

学程导航

展示反馈

独展表达: 自我检测:写一写,(要求正确规范书写) 去骑自行车

滑冰

打羽毛球

表达分享: 要求:1.个人检测:大声朗读出单词

基础型任务

能够正确朗读单词和词组

学法指导:

导入:

1.请观察P37页图片，有哪些活动？

2. Listen carefully.,注主意单词发音。

自研

3. Follow the tape,小声跟读,把握发音。

自探

4. Follow the teacher,大声跟读,发音准确。

Meditation 5.朗读PK赛,男女生互译朗读,大组互译朗读。

and 6. Read the words two times by yourselves并自Attention 主背诵这些动词短语

7.了解并掌握表示：go cycling ice-skate play badminton

8.工整书写“自我检测”中单词。

伙伴

互助

Mutual learning and Mutual assistance

学习

共同

体

Challenge and Advance 冲刺型任务: 能够用正确的语音语调朗读对话

对子亮相,冲刺分享:

对学指引: 要求:1.与Partner大声有感情①Wu Yifan和Mike正在聊天，他们聊了些什地分角色朗读

么?让我们来看看吧! ②尝试朗读对话。

③老师引领示范读对话。

主题型任务: 根据今日所学的单词完成对话仿写

群学指引: 1.导生带领同学们学习对话范例,带读2遍讲解

2利用右边的对话,与小对子完成表格编写

3.自主创设情境,完成对话创编

小预展,大拓展: 1.组长批改组员对话，,在小组内用一问一

答的方式说说自己的对话创编

2.大组长带领组员了解方案,确定需要培

辅的人员进行培辅,并完成预演

对话创编:范例

A: Before,Allen couldn’t cook,now

he can cook very well.

展示主题一:对话达人

板书所编的对话,通过朗读,解析,表演等形式展示出来

跨

入

阳

光

国

际

成

就

美

丽

人

生

“阳光.生态.成长”课堂导学案

(一)学习内容:Unit 4 Then and now

Let's Talk 2 (二)学习主题:1、能听、说、读写句子：Before,I was quiet.Now,I’m very active in class I was short,so I couldn’t ride my bike well.Now,I go cycling every day. 2、能在实际情境中运用

定向导学·互动展示·当堂反馈

创感元素

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展示反馈

独展表达: 自我检测：读课文，回答下列问题

How did Mike change?

表达分享: 要求:1.个人检测:大声朗读课文。

2、课余时间和朋友或者家人讨论自己有什么。

基础型任务

能够正确表达以前和现在的变化，正确使用couldn’t。

学法指导:

导入:watch a video and then talk

1.老师出示自己小时候的照片，引出课文内容。

自研

2. 教师播放录音，学生认证听，跟读重点句子。

自探

3. Follow the tape,大声跟读,把握发音。

Meditation 4. Follow the teacher,大声跟读,发音准确。

and 5.朗读PK赛,男女生互译,大组互译朗读。

Attention 6. Read the words two times by yourselves并自主背诵句型。

7.尝试用所学句型描述自己过去和现在的变化。

8.工整书写“自我检测”中单词和句子。

伙伴

互助

Mutual learning and Mutual assistance

学习

共同

体

Challenge and Advance 冲刺型任务: 能够用正确的语音语调朗读对话

对学指引: ①John Chen Jie和Mike正在聊天，他们聊了些什么?让我们来看看吧! ②尝试分角色朗读对话。

③老师引领示范读对话。

主题型任务: 根据所学句型和短语表达自己的变化。

群学指引: 1.导师带领学生们学习对话，并讲解

2.根据课文，采访完成表格

3.自主创设情境,完成对话创编

小预展,大拓展: 1.组长批改组员对话，,在小组内用一问一

答的方式说说自己的对话创编

2.大组长带领组员了解方案,确定需要培

辅的人员进行培辅,并完成预演

对子亮相,冲刺分享:

要求:1.与Partner大声有感情地分角色朗读

对话创编:范例

A: Before,I like pink very much,but now I don’t like it.

展示主题一:对话达人

板书所编的对话,通过朗读,解析,表演等形式展示出来

跨

入

阳

光

国

际

成

就

美

丽

人

生

“阳光.生态.成长”课堂导学案

(一)学习内容:Unit 4 Then and now

Read and write (二)学习主题:1、能听、说、认读单词：race nothing thought felt cheetah trip woke dream. 2、能够正确听懂读懂Read and write 的内容，并回答问题。

定向导学·互动展示·当堂反馈

创感元素

学程导航

展示反馈

独展表达: 自我检测：读课文，回答下列问题

Did you have an interesting dream? Tell your dream to your partner.

表达分享: 要求:1.个人检测:大声朗读课文。

2、课余时间和朋友讨论自己做过得有趣的梦。

基础型任务

能够听懂并读懂Read and write的内容，并掌握基本的阅读技巧。

学法指导:

导入:出示动物赛跑的图片引出故事

1.学生独立阅读课文内容，画出自己不理解的自研

句子。

自探

2. 学生说出不理解的句子，教师适当指导。

Meditation 3. Watch the video,学生边看边理解内容。

and 4. Follow the teacher,大声跟读,发音准确。

Attention 5.完成部分练习

6.学生根据录音内容填空。

伙伴

互助

Mutual learning and Mutual assistance

学习

共同

体

Challenge and Advance 冲刺型任务: 能够用正确的语音语调朗读对话

对学指引: ①Wu Yifan 做了一个有趣的梦。让我们来看看吧! ②尝试朗读对话。

③老师引领示范读对话。

主题型任务: 能正确认读课文单词。

群学指引: 1.导师带领学生们学习对话，并讲解

2.根据课文，采访完成表格

3.自主创设情境,完成对话创编

小预展,大拓展: 1.组长批改组员对话，,在小组内用一问一

答的方式说说自己的对话创编

2.大组长带领组员了解方案,确定需要培

辅的人员进行培辅,并完成预演

对子亮相,冲刺分享:

要求:1.与Partner大声有感情地朗读课文

对话创编:范例

A: Mum,I had an interesting dream last night.......

展示主题一:对话达人

板书所编的对话,通过朗读,解析,表演等形式展示出来

跨

入

阳

光

国

际

成

就

美

丽

人

生

“阳光.生态.成长”课堂导学案

(一)学习内容:Unit 4 Then and now

Story time (二)学习主题:1、能听懂，读懂并复述Story time 的内容

2、能使用准确的单词来描述生活中的change 定向导学·互动展示·当堂反馈

创感元素

基础型任务

学程导航

展示反馈

独展表达: 读课文，概述Story 能听懂，读懂并复述Story time 的内容

自我检测：学法指导: time 内容

导入:出示背景图，做背景介绍

1.以Pair work 的形式讨论并填写本课的探究表达分享:

学习题。

要求:1.个人检测:大声朗读课自研

2. 教师播放录像，学生边看边理解故事内容。

文。

自探

3.小组内讨论阅读时遇到的新词和难句。

2、根据故事内容，说说为了Meditation 4.老师适当指导。

保护世界，我们应该做些什and 5.教师和学生一起解决遇到的问题和障碍。

么。

Attention 伙伴

互助

Mutual learning and Mutual assistance

学习

共同

体

Challenge and Advance 冲刺型任务: 能够用正确的语音语调朗读Story time 对学指引: ①Zoom和Zip正在聊天，他们聊了些什么?让我们来看看吧! ②尝试分角色朗读对话。

③老师引领示范读对话。

主题型任务: 根据所学句型和短语表达自己和身边环境的变化。

群学指引: 1.导师带领学生们学习对话，并讲解

2.根据课文，完成表格

3.自主创设情境,完成对话创编

小预展,大拓展: 1.组长批改组员对话，,在小组内用一问一

答的方式说说自己的对话创编

2.大组长带领组员了解方案,确定需要培

辅的人员进行培辅,并完成预演

对子亮相,冲刺分享:

要求:1.与Partner大声有感情地分角色朗读

对话创编:范例

A:There were many trees,and there were many clean rivers.Now,there are.....

展示主题一:对话达人

板书所编的对话,通过朗读,解析,表演等形式展示出来

跨

入

阳

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国

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成

就

美

丽

人

生