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成语故事教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：成语故事教学评价实录

正文

《画龙点睛》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.识字写字;理解“画龙点睛”、“赞不绝口”等词语的意思。

3.了解《画龙点睛》这个成语故事,懂得在作文或说话时在关键的地方加一两句重要的话,会使内容更加生动有力。

教学重难点:

联系自己的生活经验,理解“画龙点睛”的意思。教学过程:

一、猜成语故事导入新课。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

师:请你根据画面的意思猜一个寓言故事的名字。

(学生汇报。)

师:了不起,一下就把四个故事都猜对了。告诉你们啊,书里还藏着小秘密呢,快读一读这两个大字“寓言”。仔细看,你还发现什么?你知道什么叫寓言吗?生:寓言就是有道理,有故事。

师:能说清楚些吗?是故事蕴含着道理?还是道理里有故事呢?

老师边板书“寓言”边带着学生小结:“寓言”就是通

过一个故事来说明一个深刻的道理。

师:那你们想想,我们要学寓言,得先学什么?后学什么?

生:要先学故事,后学道理。

师:你连学寓言的方法都告诉我们了。(板书:懂故事、明道理)

这节课,我们学的成语就是来源于寓言故事。

古时候有位画家叫张僧繇,他特别擅长画龙,也因为他画龙这件事有了这么一则成语——(板书:画龙点睛)。让我们一起来学习这个故事。

【设计意图:看图猜成语,激发学习兴趣,回顾寓言的学习方法】

二、初读课文,读通故事。

1.自读课文,出示要求。

2.指名朗读课文,教师纠正错音错字。

3.出示故事中的四字成语,引导理解并积累。

4.说说“画龙点睛”主要讲了一个什么故事?

【设计意图:培养学生自主学习,感知故事内容】三、细读课文,理解课文。

1.请大家默读课文,边读边想:张僧繇在哪儿画的龙?张僧繇画的龙画得怎么样?周围的游客是怎样评价张僧繇画的龙的?

2.小组逐题讨论,指导朗读。

【设计意图:培养小组合作学习】

3.后来经过大家的一再要求,张僧繇只好提起笔来,轻轻一点。点睛后的龙又有什么变化?

出示:突然电闪雷鸣,风雨交加,两条龙撞毁墙壁,腾云驾雾,飞上苍天。

4.如果你就是其中的一位游客,看到点睛之后的龙腾空飞去,会说些什么?

(学生畅所欲言)

【设计意图:培养学生想象力,说话练习】

5.没有点上眼睛的龙,即使再逼真也让人觉得没有神韵,而就是那么关键的一点,就令人惊叹不已,可见这一笔是多么重要。这一笔给了你什么启示呢?

6.指名答

(说话或写作要在关键地方用上精辟语句,使内容更加生动传神。)

7.小结:画龙如此,在说话、写文章时,也是如此。在关键的地方,用上很少而又极为重要的文字,可以让说的话顿时生色,写的文章更加生动。比如写作文,最后总结全文、点明中心的句子,就能够起到画龙点睛的作用。

【设计意图:理解成语】

7.一起来填填下面的句子。

8 .《画龙点睛》出自唐朝张彦远的《历代名画记》。想读读这个故事更精炼的原文吗?能大概读懂吗?看,这就是中国古代文学,简约而不简单。

【设计意图:感知中国古代文学的精妙】

四、拓展延伸,积累成语。

今天我们学的“画龙点睛”这个成语是来源于寓言故事的,其实成语的来源有很多。还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。同学们还知道那些呢?

(学生交流汇报)

【设计意图:拓宽知识面,学习积累】

五、作业布置

搜集积累成语故事。

资料摘要

成语故事教学评价实录