资料摘要
《平行四边形的面积》的教学设计我说课的题目是《平行四边形的面积》,我准备从说教材,说教法、学法,说教学过程三个部分完成说课。一、说教材《平行四边形的面积》是冀教版小学数学五年级上册第六单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位,以及认识了平行四边形,清楚了其特征及底
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探索平行四边形面积公式及应用多媒体教学设计及其点评
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关键词：探索平行四边形面…多媒体教学设计及其点评
正文
《平行四边形的面积》的教学设计
我说课的题目是《平行四边形的面积》,我准备从说教材,说教法、学法,说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材
《平行四边形的面积》是冀教版小学数学五年级上册第六单元的内容。它是在学生已经掌握了长方形和正方形的面积计算、面积概念和面积单位,以及认识了平行四边形,清楚了其特征及底和高的概念的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容,能为以后学习三角形和梯形的面积打下基础。
根据以上对教材的理解与内容的分析,我将本节课的教学目标定为:
1、知识目标:经历动手操作,讨论,归纳等探索平行四边形面积公式的过程。
2、能力目标:探索并掌握平行四边形的面积公式,会用公式计算平行四边形的面积。
3、情感目标:在探索平行四边形面积公式的过程中,感受转化的数学思想;感受面积公式推导过程的条理性和数学结论的确定性。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知能力,我将本节课的教学重点定为:将平行四边形转化成长方形后,分析两个图形之间的关系并推导出面积计算公式。
教学难点定为:理解平行四边形和拼出的长方形之间的关系。
二、说教法、学法
根据本节课的教学内容和学生的思维特点,以及新课程理念学生是学习的主体,教师是引导者、组织者、合作者,我准备采用以下几种教法和学法:
1、连贯运用好“三疑三探”教学模式,为本课服务。教学中,我将通过生活情境的创设,利用多媒体教学课件,引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机,引导学生主动地设疑自索。
2、动手实践、解疑合探、质疑再探是本课学习数学的重要方式。由直观到抽象,层层深入,遵循了概念教学的原则和学生的认知规律。通过动手操作,把平行四边形转化成长方形,再现已有的表象,借助已有的知识经验,进行观察、分析、比较、推理、概括出平行四边形面积的计算公式。教学中充分体现学生的主体地位,充分调动学生的学习积极性和主动性。给学生较大的空间,开展探究性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考
3、联系生活实际解决身边的问题,让学生初步感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用,促进学生的发展。
三、说教学过程
第一环节:复习导入通过回顾长方形正方形面积公式,提出疑问怎样计算平行四边形面积。
第二环节:活动探究,获取新知。解疑合探。学生独立思考,小组为单位合作探索,动手实践,尝试用不同方法计算平行四边形的面积。根据这些方法,展开其中的割补法,通过转化—找关系—推导这一过程,让学生经历操作、观察、分析、比较、推理、交流,自己根据长方形面积公式概括出平行四边形面积的计算公式。这一环节的设计,培养了学生思维的灵活性,发挥了学生在课堂教学中的主体作用。
第三环节:练习应用,巩固提高。课后练习和一些变式的习题。紧扣教学内容和教学环节,循序渐进,设计多种形式的数学练习,满足不同层次学生的求知欲,体现因材施教的原则,为学生提供创造性思维的空间。
第四环节:联系生活,深化应用。让学生做应用题。这一环节的设计,让学生感受到数学与生活的密切联系,用学到的知识与解决实际问题,促进理论同实践的结合。
第五环节课堂小结,巩固新知。小结:通过今天的学习,你收获了什么?有利于学生对本节课所学知识有个系统的认识,充分提高归纳和总结能力。
以上是我对这一节课的认识有很多不足,希望大家多多指导。
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5ygggwenku_1705
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