人民币兑换ppt配用优秀教学设计

星河学校三卡教学模式操作卡

班级姓名科目数学主备教师陈妮霞

课题人民币兑换(积、商的近似值)

▲导学卡

一、学习目标:(我明确,我理解)

1.通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。

2.按照要求求出积、商的近似值。

3.养成认真思考、规范解题的好习惯。

二、学习任务:(我勇敢,我成功)

1. 理解其他币种和人民币之间的汇率。

2.美国小朋友玛丽给小红寄来一本故事书,标价为6.70美元,折合人民币大约多少元?

(1)理解题意:1美元兑换人民币8.09元,求这本故事书折合人民币大约多少元,就是求()个()元是多少,用()法计算。

(2)列式计算:

(3)用你自己的话说说积取近似值的方法。

3.妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元?(结果保留两位小数) (学法指导:求600元人民币可兑换的美元数,就是求600元里面有几个8.09元。)

(1)列式计算:

(2)我发现求商的近似值时,商要保留两位小数,就除到小数部分的第()位,再用()法取近似值。

三、学习疑点:(哪不懂,我知道)

▲训练卡(我努力,我最棒)

一、基础题80分。(先计算,用四舍五入法取近似数,并填入下表。)用竖式计算:

二、提升题40分。(第3题20分)

1.淘气去香港参加科技夏令营,买了1个铅笔盒用了15.5港元。折合人民币多少元?

2.笑笑妈妈到法国旅行,她带了6000元人民币去银行兑换欧元,能兑换多少欧元?

3.笑笑学校的张老师去泰谷教外国朋友学汉语,带了1000元人民币作为零用钱,能兑换多少泰铢?

▲反思卡(我反思,我进步)

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《人民币兑换》导学设计

教学目标:

1.通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。

2.能够按照要求求出积、商的近似值。

3.养成认真思考、规范解题的好习惯。

教学重点和难点

会根据汇率进行人民币和其他外币的兑换。

教学过程:

一、激趣导入

师:随着经济的发展,交通的发达,同学们一定去过不少地方游玩,欣赏过很多美丽的风景。谁能给大家说一说你都去过哪些地方? (学生发言)你们去的地方可真不少,老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有几张美丽风景图片,不知同学们见过没有?(教师出示幻灯片:美国的风景图片)

生:没有。

师:同学们想去吗?老师也想带同学们去,可有一个问题让老师为难了。中国使用的钱币是人民币,美国用什么钱币呢?

生:美元。

师:谁还知道哪些国家用什么钱币?

生:我知道日本用日元。

生:英国用英镑,法国用法郎……

师:同学们的课外知识可真丰富,知道这么多钱币。如果我们带着人民币去这些地方旅游,有消费,能用人民币直接买东西吗?生:不能。

师:那该什么办呢?

学生会想到兑换钱币,由此引入新课,

师:要解决这样的问题,就需要我们学会 ------人民币兑换。(板书课题)

二、明确目标

学生读目标并理解目标。

三、探索新知

师:钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,中国人民银行会根据世界各国货币需求每天公布一个外汇牌价,任何人都应按照当天的汇率进行兑换,任何私自抬高或降低汇率,私自进行货币交易的行为都是违法的。

1.课件出示中国银行2012年10月某一天的国际货币汇率表。

中国银行

2012年10月

1美元兑换人民币6.31元

1欧元兑换人民币8.19元

1元港币兑换人民币0.81元

100日元铢兑换人民币7.89元

100泰国铢兑换人民币20.32元

让学生独立阅读,然后互相交流,从这个表里获得了哪些信息。师:谁来说一说,从这个国际货币汇率表中,你知道了什么?(学生回答,并进行情感教育)

师:大家说得都有道理,这个汇率表就是帮助我们进行货币兑换的,下面我们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。

2.自学探究一

课件出示问题1:美国的小朋友玛丽给小红寄来一本价格为6.70美元的故事书,折合人民币大约多少元?

⑴自主学习:学生利用5分钟自主学习“学习任务2”,不讨论,不交流,若有疑点写到下面横线上。

⑵合作交流:以小组为单位交流,重点交流方法及注意事项。

①6.70美元换成人民币为什么用乘法计算?

②为什么要保留两位小数?

③积取近似值的方法。

⑶展示反馈:第十小组展示,其他的同学补充质疑。

①理解题意:1美元兑换人民币8.09元,求这本故事书折合人民币大约多少元,就是求6.7个6.31元是多少,用乘法计算。

②先算出积的准确值,根据题目要求用“四舍五入”法取近似值。

3.自学探究二

课件出示问题二:妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元?

⑴自主学习:学生利用3分钟用学习“学习任务2”的方法自主学习“学习任务3”。

⑵展示反馈:第七小组展示,重点展示过程,其他的同学补充质疑。

①求600元人民币可兑换的美元数,就是求600元里面有几个8.09元,用除法计算。

②求商的近似值时,商要保留两位小数,就除到小数部分的第三位,再用“四舍五入”法取近似值。

四、知识构建

学生总结,教师补充,然后学生互相复述。

五、分层训练

自主完成,个性问题组内解决,共性问题班内交流展示,重点解决提升题的第三题,主要说思路。

六、自我反思。

学完这节课,和同学说说你的收获,和老师说说你的困惑,问问自己存在的不足,想想自己努力的方向。