1.四则运算（通用）优质课教案整理

有关0的运算

学习目标:

知识与能力:

1、掌握关于0的运算;通过合作学习,归纳总结0的特性;

2、会利用0的特性进行四则运算。

过程与方法:观察总结。

情感态度与价值观:

通过观察,总结,培养细心的情感。

重点难点

0不能做除数及原因。

学习过程

一、情景导入。

1、师:同学们,请看下面这几道口算题,看谁又对又快!

100+0= 0+568= 0×78= 154-0= 0÷23= 128-128=

0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

2、请大家观察这些口算题都与什么有关?

3、板书课题:(四则运算——有关0的运算)

4、先让学生将上面的口算进行分类

请你们根据分类的结果,结合课本13页内容,思考以下问题。

出示自探提示:

(1)请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些? 并举例说明。

(2)0能否做除数?为什么?

(3)在计算0的运算时应该注意哪些问题?

二、解疑合探。

1、请学生根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些?并在小组内交流。

2、学生分类后进行概括总结关于0的运算。

3、教师根据学生的回答进行板书。

一个数加上0,还得原数。

一个数减去0,还得原数。

被减数与减数相同时,差为0。

一个数与0相乘,还得0。

0除以任何不是0 的数,都得0。

0不能做除数。

4、师:同学们对这些发现还有什么问题吗?

5、小组讨论:0能否做除数?

6、全班辩论,各自讲明自己的理由。出示5÷0和0÷0 问:能不能找到商?有没有含义?

7、【小结】:0不能做除数。如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5。0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。这时,教师在0除以任何数,都得0的空白处加上“不是0”。

8、下面是“0”的自述,请你把它补充完整。

大家好!我是“0”,任何一个数和我相加都得();任何数与我相乘都得();任何数减去我都得();()等于()时差会是我。我可以做加数,也可以做(),还可以做()和(),就是不能做()。

三、质疑再探。

同学们,你对今天这节课的内容还有什么不理解的地方,请大胆的提出来!

四、运用拓展。

1、同学之间互相出关于0的算式,写在课堂练习本上,同桌之间相互检查。

2、判断。

(1)0+7=0 ( )

(2)345-0=345 ( )

(3)0除以任何数都得0 ( )

(4)0 ÷99=0 ( )

3、比一比,谁最快。

0×34÷16 125×0+165

34+25×0 0÷23+55

18—0×(45÷9)205×26×0

五、梳理知识,总结升华

教师:同学们回忆一下,这节课我们都学了哪些知识?通过学习你有哪些收获?

1、学生小结关于0的运算应该注意的问题。

2、学生小结后教师做概括性的总结和评价。