15 母鸡优质课一等奖

母鸡

课时目标

1.有感情地朗读课文。

2.感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

重点难点

感受母鸡的形象,体会母爱的伟大。

教学过程

一、回顾课文,导入新课。

上一节课我们学习了《母鸡》一课的生字词,初步阅读了课文,知道在文中老舍先生对鸡先后有截然相反的两种态度,这节课我们再次走入《母鸡》。

1.是什么原因引起了老舍态度的剧烈变化?

2.指名朗读全文。

思考中心话题:这是一只怎样的母鸡?从哪儿可以看出结合课文内容说说理由。

二、学习课文。

(一)了解作者对母鸡的情感态度

1.请同学们不发出声音,快速浏览课文的开头和结尾部分,

找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

“一向讨厌”“不敢再讨厌”

学生汇报,板书。同学们齐读一次。

请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分

2.第4自然段为什么要分到第二大段,有什么理由?这一段是两种不同情感的过渡,叫过渡段,起着什么作用?(承上启下)主要是为了引出下文,所以分在第二大段。

3.第一句话中的“一向”是什么意思?(一直、一直以来)

“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长,读时要重读。

同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问?

(二)学习第一部分

1.我们带着问题来学习课文。先请大家默读1~2自然段,想想:老舍先生为什么讨厌母鸡?

2.母鸡的叫声有什么特点? 板书没结没完如怨如诉发了狂

3.老舍先生观察母鸡十分细致,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,都是为了说明什么?(我一向讨厌母鸡),作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪?分三种叫声层层递进指导朗读(厌烦、再厌烦点,十分厌烦)。作者对母鸡的讨厌是一次次加深,所以说“我”一向学讨厌母鸡。

(三)学习第二部分

1.为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢?

课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

是课文的第9自然段,大家自由读读这三句话,你有什么不理解的地方吗?(为什么说母亲是伟大的,作者为什么称母鸡为母亲呢?为什么说母亲就是英雄?)找出中心段。

2.让我们带着问题一起来学习课文前面5~8自然段中些感人的具体事例。

(1)同学们自由读第5自然段,不动笔墨不读书,悄悄拿起笔画出最让你感动的句子或关键词。思考你画的词或句表现了母鸡什么样的品质,同桌互相说一说。(板书:负责、勇敢

(2)“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗?可母鸡却立刻警戒起来,这说明了什么?

“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的?

教师适时指导朗读(朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来)。谁愿意来试试?

(3)小结学法:读画思说读

请大家回忆一下,刚オ我们是怎么学习第5自然段的?首先,老师请大家(读),在读的同时,老师还要求大家(画),接着(思考)你画出的句子表现了母鸡什么样的品质,再跟同桌(说),最后再读让你感受最深的句子。

(4)请同学们就按照这种学习方法,从6、7、8自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流,指导朗读。

①品读句子:结果,每一只鸡锥的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。

朗读提示:吃了食的小鸡维身体有什么变化?母鸡它自己的身体却怎么样了?(消瘦)它为什么会消度许多呢?这体现了母鸡什么样的品质?(板书:慈爱)

是呀,母鸡的心里只装着小鸡维们,为了小鸡锥的健康成长,它自己却消瘦了许多。这一句话运用了对比的写法,读时要注意情感的变化:读小鸡锥的变化,心情(高兴),读母鸡的变化,要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读,齐读。

②读一读,比一比。

它若伏在地上,鸡锥们]有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。

在夜间若是有了什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨。

自由读读这两句话,说说母鸡有什么不同的表现?它什么情况下一声不哼,什么情况下放声啼叫?小鸡啄,母鸡会疼吗?母鸡为什么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品质?(慈

爱)夜间有了一点动静,它为什么放声啼叫,而且那么尖锐,那么凄惨?这体现了母鸡什么样的品质?(负责、勇敢、辛苦)

作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现,十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

3.学完了母鸡带养小鸡维的一些感人事例,你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲吗?你知道母亲为什么是英雄吗?

是的,它负责、慈爱、勇敢、辛苦,它是一位伟大的母亲,是位英雄。(齐读)跟老师读:负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。(齐读)

有了一群小鸡的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,证明它当之无愧是一位伟大的母亲,一位英雄。(板书:母亲)难怪作者说“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候,作者对母鸡只是不再讨厌吗?作者对母鸡还产生了什么样的情感?(作者喜欢上了母鸡,而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲),让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段

三、反复回味,走进老舍

1.再读《猫》和《母鸡》,思考:

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点呢?

小组讨论。

2.交流。

(1)主要从作者情感上去分析:一直喜爱;由讨厌到不敢再讨厌。

抓住动物一些特点习性,在生活中把握细节。

3.总结:

(1)文章结构清晰

(2)写小动物的特点时用总分段式。

(3)表现小动物的特点时,描写了生动具体的点滴小事。

(4)表达情感上,写对猫的喜爱是渗透到字里行间,而写母鸡时是直接抒发自自己的情感。

(5)语言上很生动。

四、拓展延伸。

1.学了《母鸡》一课,你想到了谁?(学生说妈妈)你想到了妈妈关心你的哪一件事?

2.小鸡雏们有一个伟大的母亲,我们每个人都有这样一位伟大的母亲,点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处,回家说给妈妈听吧!

板书设计

没结没完

一向讨厌如怨如诉

发了狂

母鸡母亲(伟大)

负责

不敢再讨厌慈爱

勇敢

辛苦