数一数教学目标｜教案在线预览

资料摘要

数一数教学目标:1、认识“十万”这个较大的计数单位。2、解“十万”和“万”这两个计数单位间的具体意义。3、认识生活中“十万”所表示的具体意义。教学重点:认识“十万”这个较大的计数单位。教学难点:体验生活中“十万”所表示的具体意义。教学准备:师:课件;生:搜集生活中超过万的大数的信息及有关“十万”的具

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数

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2018-04-21 19:37:00

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学校：凌海市第二小学

数一数教学目标

未知

2018-04-21 19:37:00

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关键词：数一数教学目标

正文

数一数

教学目标:

1、认识“十万”这个较大的计数单位。

2、解“十万”和“万”这两个计数单位间的具体意义。

3、认识生活中“十万”所表示的具体意义。

教学重点:认识“十万”这个较大的计数单位。

教学难点:体验生活中“十万”所表示的具体意义。

教学准备:

师:课件;

生:搜集生活中超过万的大数的信息及有关“十万”的具体信息。

教学过程:

一、复习导入

1、我们学过哪些数位?与他们相对应的计数单位是什么?

说一说你所知道的认为比较大的数是多少,是说什么情况的?(学生自由说) 2、自主探究:课件出示书上第2页第一幅图,讨论:一个小正方体有多少个小方块?

先指名说说该怎么来数这么多的小方块。

3、师引导:图中一共有多少排?共有多少小方块?引入新课,板书课题。二、探索新知

1、认识“十万”

(1)、应用课件演示:一个正方体,一排10个小方块,一层10排,共10层,就是10×10×10=1000个。一行有10个正方体,就是10000个小方块。

(2)十行呢?指名一万一万地数。

(3)、师小结并板书:10个一万是十万。

2、拨一拨。

(1)、分组操作感知,边数边拨:

第一组:一个一个地数,从一拨到十;

第二组:十个十个地数,从十拨到一百;

第三组:一百一百地数,从一百拨到一千;

第四组:一千以前地数,从一千拨到一万;

第五组:一万一万地数,从一万拨到十万。

(2)指名汇报:在计数器上,从一万拨到九万后,再拨一个一万时,应该怎样做?

(3)引导小结:退回万位的九颗珠子,在万位的前一位拨一颗珠子,即:万位满十,向前一位进一,就是十万。

3、感受十万的实际意义。

课件演示,结合操场和班级学生人数情境图,让学生感受万、十万的实际意义。4、拓展延伸。

(1)、结合课前搜集的资料,感受大数在生活中的广泛运用。

(2)、完成3页“练一练”第4题。

加深理解十万的实际意义。

(3)十万天大约是多少年?(约274年)

三、巩固练习

1、生独立完成3页“练一练”第1题。

师巡视,指名讲解计算过程。

2、完成3页“练一练”第2题。

指名上台操作,并说出自己的发现,师小结强调:拨珠时,哪一位满十了,就把那位上所有的珠子拨去,再在前一位上拨一个珠子。

3、生独立完成3页“练一练”第3题。

师巡视指导,集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

五、布置作业

六、板书设计

1、数一数

数位:十万位万位千位百位十位个位

计数单位:十万万千百十个

十个一万是十万

400×25=10000(米)40×2500=100000(名)

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：数一数教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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