数的运算教学设计思路

数的运算

简便运算的整理与复习教学设计

东溪小学王晓俊【教学内容】《简便运算的复习》六年级下册总复习第一章《数与代数》中的数的运算中的知识点。

【教学目标】

1、知识与技能:使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

2、过程与方法:在学习过程中,培养学生良好的审题习惯,提高学生的计算能力。

3、情感、态度、价值观:使学生在学习中体会计算的乐趣,培养学生对数学的兴趣。

【教学重点】培养学生正确地运用定律、性质进行简便计算的能力。【教学难点】使学生能根据具体情况,选择算法,发展学生思维的灵活性。

【教学过程】

一、创设情境,导入复习

师:同学们,在上课之前,我们先来玩个游戏放松一下,这个游戏的名字叫做“小心谨慎找朋友”游戏要求是:请大家认真观察黑板上这六个数字的特点,分别为他们找到自己的好朋友,并说出你自己的理由,音乐开始,游戏开始,音乐结束,游戏结束。

生:······

师:谁来说说你找的结果?你这样做的理由是什么?

师:也就是,这两个数结合在一起再加上运算符号,正好可以凑整,对不对?

师:那么大家想一想,这些好朋友我们在什么时候,常常碰见?(简便计算的时候)

师:今天我们就带着这些好朋友一起进入简便计算的复习。(板书课题)二、回顾再现,整理知识

师:大家还记不记得我们学过哪些运算定律与性质呢?那么现在请大家分组复习这些运算定律与性质,并以这样的方式,为剩下的这三个运算定律或性质编题举例,比一比哪组同学最先完成。

(学生合作,教师巡视指导)

师:请大家停下来,谁来说说···,你举了一个什么例子?

师:他的例子合不合适?

······

二、分层练习,强化提高

1、火眼金睛

师:看来大家对运算定律与性质,掌握的还不错。接下来,我们要进入今天的“快乐大闯关”环节。请看第一关,火眼金睛,请你用最快的速度找出题中运用了哪些运算定律与性质?

2、携手共进

师:恭喜大家顺利进入第二关,携手共进。请大家小组合作,用简便计算完成下面各题,并在相应的地方写出你所用的运算定律与性质,我们看哪个小组的同学做的又快又准?

(学生合作,教师巡视指导)

师:好,停下来。第一题谁来说说你是怎么做的?

生:······

师:请问你在哪一步,运用了什么运算定律与性质

师:我们来观察一下,这几个题,在计算过程中有什么共同的规律?生:凑整

师:凑整有什么好处呢?

生:便于计算

师:我们能不能盲目地凑整?凑整时要注意什么呢?

生:正确运用运算定律与性质来达到凑整的目的。

3、数学诊所

师:接下来进入第三关,数学诊所。请认真观察,下面的计算有没有错误,有错请改正过来,如果没有,请想一想,他用了什么定律与性质?

·······

师:第1题,谁来?

师:你是怎样改正的?

师:大家想一想,他是依据什么运算定律来改正的?

4、随机应变

师:欢迎大家进入快乐大闯关终极环节,随机应变。这个环节的要求是能简算的要简算,你从这6个字中,能得出哪些信息?

······

师:不能简算的要怎么办?

生:按四则混合运算的计算顺序计算。

师:四则混合运算的计算顺序是什么?

生:······

师:你记性真好。那么接下来请大家小组合做,挑战第4关。······

师:停下来,我们首先来看看这几个题哪些能简算?哪些不能简算?······

师:我们一起来看看这位同学做的怎么样?

三、集体交流,整理总结

师:同学们,通过上面的闯关练习,你觉得我们在简便计算时要注意什么?请大家在小组内交流自己的想法。

······

师:谁来说说,你觉得在简便运算中要注意什么?

······

师:我们把大家总结出的这些,连成一句话,请大家大声齐读一遍。

四、提升练习

师:那么接下来,请大家用刚刚我们总结出来的技巧,小组合作,来做一组提升练习。(学生合作,教师巡视指导)

五、布置作业

师:我们今天的作业是,请还没完成提升练习的小组,课后继续合作,完成以后,请大家小组之间互相批改。

结束语:

师:同学们,我们这节复习课就要结束了,希望大家课后用今天总结出来的技巧多加练习,争取更熟练的进行简便计算。

【板书设计】

简便运算的整理与复习

看想算验