牧童短笛第二课时教学实录

三年级人音版《牧童短笛》教学设计

一、

教材分析

：

这是一首短小精致、形象鲜明、风格清新、富有田园风味的钢琴曲，为我国著名音乐家贺绿汀所作。此曲作于1934年。全曲共分为三段。第一段描绘了美丽的田园景色，宛如一幅淡雅的水墨画。全段六个乐句组成，4/4拍，仿佛是快乐的牧童骑在牛背上吹起的笛声，悠扬动人。第二段以欢快的节奏、快速的速度和跳跃的节奏，在情绪上与第一段形成鲜明的对比，具有民间舞蹈的特点。乐曲第三段采用我国民间音乐“加花变奏”的手法，再现了第一乐段，给人以余音袅袅、回味无穷的感觉。

二、学情分析：

三年级的学生具有以形象思维为主、好奇、好动,模仿力强的身心特点。学生有一定的欣赏能力，进一步在欣赏乐曲中感受歌曲旋律主题音乐，激发学生学习热情。

三、教学目标：

1、欣赏《牧童短笛》，在听、模唱及肢体语言感受的过程中，培养学生对音乐情绪的表现和体验。

2、学习乐曲的力度、速度、音高等音乐基本要素提高学生的综合音乐能力。

四、教学重点

通过欣赏乐曲《牧童短笛》，感受乐曲中的风格特点，感受各个乐段的不同音乐情绪。

五、教学难点：学习认识再现三段体结构。理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。

六、教学准备准备：水果剪纸、多媒体课件、钢琴。

七、教学过程：

（一）设计导入：教师出示一幅中国水墨画。为欣赏乐曲铺垫。

师：同学们，今天老师给大家带来了一幅水墨画。仔细看一看画中都画了什么？（请学生回答）

那么画中的这个小孩（小牧童）在一边放牛一边干什么呢？（吹笛子）

师：今天老师为你们带来了一首名叫《牧童短笛》的乐曲，让我们在画中去感受音乐的快乐吧！

（二）初步感知：

1、

师：请孩子们安静地聆听《牧童短笛》，边听边感受乐曲带给了你一种什么样的情绪？（播放《牧童短笛》，学生聆听后指名回答）

2、教师简单归纳，并介绍作曲家。

师：是啊，这首悠扬、欢快的《牧童短笛》闻名中外，是由我国著名作曲家贺绿汀爷爷创作的。下面我们就一起来了解一下贺绿汀爷爷。

【PPT出示作曲家贺绿汀的简介】

3、师：我们刚才认识了贺绿汀爷爷，初次聆听了他的作品《牧童短笛》。下面让我们再次完整地聆听《牧童短笛》，感受乐曲中每一部分的速度是如何进行变化的？当你听到乐曲中速度出现明显的变化时，请举手示意。

（播放《牧童短笛》。生聆听《牧童短笛》全曲的速度变化）【PPT出示速度变化：缓慢—稍快—缓慢】

师：孩子们不仅知识丰富，小耳朵也特别灵敏。老师和小朋友就根据乐曲中缓慢-稍快-缓慢的速度变化，把这首乐曲分为三个乐段来欣赏。

（三）深入了解、感知乐曲，分段欣赏作品：

（1）教师播放第一乐段，欣赏第一乐段。

1.感受主题旋律。

师：首先请孩子们聆听乐曲第一乐段，边听边思考一乐段乐曲给我们带来了怎样的情绪？（播放第一乐段，学生聆听，教师带领学生律动，了解乐曲主题旋律。指名回答：悠扬、舒缓…）

2.模唱主题旋律。【PPT出示主旋律】 ①

师：孩子们，刚才我们所听到的第一乐段的旋律也就是我们这首《牧童短笛》的主旋律，孩子们想唱一唱吗？首先请大家跟着老师的琴声，默唱主旋律（老师用钢琴弹奏主题旋律，学生心里默唱）

②师：好了，现在老师要听听孩子们的歌声了，请跟着老师的钢琴声用LU模唱主旋律。（学生用LU 进行模唱练习）

师：看来刚才的默唱真的是起到了很好在作用，孩子们在演唱准确方面完全没有问题，但老师要提个小小的建议，孩子们在模唱的时候声音再集中一点，嘴里空空的，全班的歌声就像一个同学唱出来的一样。来，我们再来唱一次。（学生再次跟琴用LU模唱主旋律）

③学生用唱名唱一唱。

师：这一次声音更加统一集中了，听起来干干净净的。孩子们，就保持这样的声音状态，能不能用唱名把旋律唱出来呢？（能）那我

们就拿出精神来，再一次跟着钢琴用唱名把音乐的主旋律演唱一次。记住，孩子们，保持统一集中的声音状态。（学生跟琴用唱名唱旋律）

3、师：刚才孩子们的演唱真是美妙，声音力度刚刚好，而且全班的声音很和谐。那么，你觉得第一乐段描绘的是一副什么时候的场景呢？（指名回答：早晨，牧童出门放牛……）

（2）教师播放第二乐段，欣赏第二乐段。

1、师：接下来，我们再看看小牧童在放牛的过程中

又有哪些有趣的事儿呢，请欣赏《牧童短笛》的第二乐段。先听一听第二乐段，边听边用手书空节奏图。边听边想象这段音乐让你感受到了牧童放牛时发生了哪些有趣的事儿呢？与第一段相比在速度和及情绪上有什么变化？

（播放第二乐段，学生带着问题，聆听感受二乐段音乐，指名回答问题。）

2、师：孩子们知道了第二乐段的音乐是欢快的，牧童的心情变得兴奋起来。现在老师想让同学们结合这欢快、兴奋的音乐跟着老师用动作表现你感受到的音乐形象吧。（教师小结归纳学生的回答。播放第二乐段，学生随老师、音乐用简单的肢体语言跟着音乐律动。）

3、师：现在的你们真像画中的小牧童和小姑娘一样，玩得特别开心，那玩累了，我们也该休息休息了吧。

（3）欣赏第三乐段：

教师播放三乐段音乐。

1、师：孩子们玩儿累了，休息休息，再接着往前听着走。进入《牧童短笛》的第三乐段，也就是最后一个乐段。孩子们发挥你们灵敏的

小耳朵，仔细听一听这段音乐的速度、情绪与你刚才听到的哪段音乐相似呢？

（播放第三乐段。学生仔细聆听乐曲的第三段，感受音乐情绪、速度与哪一段音乐相似。指名回答）

师：那与第二乐段相比较又有哪些地方不一样呢？这一乐段的音乐你们觉得又描绘了一幅什么时候的场景呀？（指名回答）

2、师：是啊，这一段音乐的内容好象又回到第一乐段，连情绪也回到了最初的悠扬、舒缓：太阳下山了，两个小牧童重新坐在牛背上吹笛对歌，并且赶着牛慢慢回去了……

（四）音乐游戏，解决难点: 1、游戏开始：

师：从头到尾完整的聆听感受了音乐《牧童短笛》，接下来让我们来轻松一下，咱们来玩一个音乐游戏，叫做音画连接。

师：规则是这样的：老师给大家准备了两个苹果，一个西瓜，还分别给这两种水果去了名字，苹果叫小A，西瓜老师写的是小B，当然老师还给大家准备了一些香蕉啊、草莓呀等其他水果。孩子们聆听完整的音乐《牧童短笛》，根据音乐中每一乐段的情绪、速度的不同变化来选择你觉得相符合的水果按从左到右的顺序排列小A和小B。直到音乐全部结束。我们来看看哪个孩子耳朵最灵敏，排列的顺序最正确。那么，老师还想请两个同学到前面来玩这个游戏，谁愿意到前面来玩？没有的话我就随便请两位同学了。

（播放《牧童短笛》，学生结合音乐进行水果排列摆放。通过自己动手拼接图画的过程学习三段体结构。介绍三段体结构突破本节课的教学难点。教师巡视指导）

2、游戏结束：

师：好了，音乐已经结束了。同学们首先来看看你们排列的顺序。（指名一位排列正确的学生进行展示）

师：我们再看在前面玩的这两位同学，是否也是按这样的顺序正确排列的呢？（点评台上学生排列的顺序）

师：你们再来看看老师是如何排列的，看看我们的意见是否一致呢。咱们真是有默契，我们都是按照音乐情绪、速度的变化来进行排列的。真不错，孩子们，请给自己鼓鼓掌，表扬一下自己。

3、教师小结归纳出音乐的结构，解决难点：

师：孩子们现在再看着自己结合音乐排列出来的水果顺序。其实我们就是按照前面我们欣赏的音乐的三个乐段来排列的。看一看我们的小A出现了几次？（生：两次）对了，也就是出现在音乐的第一乐段和第三乐段，那么第二乐段就是我们的什么？（生：小B、西瓜）是的，孩子们，那么我们把这样的ABA的结构就叫“再现三段体结构”【PPT出示结构名称】

（五）小结、下课：

1、师：今天，你们觉得自己表现得能干吗？（学生）那你们觉得自己这节课哪些方面表现得出色呢？咱们一起学会了……（学生）

知道了《牧童短笛》的……（学生）。是啊，老师觉得你们非常棒！我们了解了贺绿汀爷爷创作的《牧童短笛》，体会到了乐曲中的速度、情绪和结构，并从中感受到了小牧童放牧时（愉快、欢乐）的心情。现在咱们就跟着小牧童一起去放牛、放羊、赶鸭吧！

（播放乐曲《牧童短笛》教师带领学生随音乐律动，在肢体语言的表达中结束课程。）