Story time教学设计(第二课时)

Unit 3 How many? 一、教学目标：

1、句型： Do you have any…?How many…do you have? I have…

2、词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。

3、学生能通过比较，了解数词的构词规则。

4、学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。

5、通过各种活动充分激发学生学习英语的积极性。

二、教学重点：

1、句型：

Do you have any…?How many…do you have? I have…

2、词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。

三、教学难点：

1、句型： Do you have any…?How many…do you have? I have…

2、词汇：thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen,特别注意thirteen, fifteen和eighteen的读音和拼写。

3、学生能理解How many后面使用名词复数形式，并能尝试正确运用。

四、教具准备：图片、录音机

五、教学过程：

歌曲引入，复习词汇，教学新词（数字类）

1.歌曲 A: I have some grapes. What do you have? B: I have …

复习水果单词，并继续复习数字

2.T: I have some grapes here . How many?

板书课题

How many grapes do I have? Let’s count. 教师通过十几与几的比较，让学生找出特殊变化的词汇： 13-19的数字均以teen结尾，这里除thirteen, fifteen, eighteen为特殊形式外，fourteen, sixteen, seventeen, nineteen都是由其个位数形式后添加后缀-teen构成。 （设计思路：教师通过数数的过程，学习13-19的数字。这个过程，教师主要应该注意

学生发音上的纠正)

3.游戏活动，巩固数字

Magic eyes ：Read the numbers quickly. 4.课文学习

（1）介绍Mike's home T: Who are they? Ss: They're Yang Ling, Helen, Liu Tao and Mike. T: Yang Ling and Liu Tao go to Helen and Mike's home. Now, let's watch the cartoon and find out what do Helen and Mike have?

（2）Watch and tick ：

Liu Tao and Yang Ling come to Mike and Helen's home. Mike and Helen have many things. Q1：What does Mike have ? Q2:What does Helen have ? 教学表格中单词：sticker （3）Listen and answer How many toy cars does Mike have? Picture1,listen and answer; then read （4）Picture2,Ask Helen : Do you have any toy cars, Helen? 学生选择回答：Yes, I do. No, I don’t.

并进一步询问：What do you have? (5) Picture3\4: Let’s find

How many stickers does Helen have? 5.课文巩固

（1）Read and find 自读课文，找出文中以Can…开头的句子。联系上下文,猜一猜它们是什么意思? （2）Read after the tape （3）Let’s dub

6. Summarize 7. Homework （1）.Read the story after the tape more than five times. （2）.Spell and remember the numbers from 1to19. 板书设计：

Unit 3 How many? Do you have any…? Yes, I do. How many…(-s)do you have? I have…

教后反思：

这节课的内容是第三单元的第一课时story time的教学，在上完本节课的内容之后我有以下几点思考：

首先，操练应有效充分，循序渐进。但是在上课时，我关注的不是操练是否有效，而是环节是否能继续进行，判断是否该进行下一个环节的标准也不是学生是否全都掌握了，而是依据时间而进行，于是在操练结束后的同桌表演时，有些孩子数字13和15的发音还是不到位。

其次，判断教学是否有效不能只看部分尖子生或好学生的能力表现，而是要以全班学生是否达到目标为依据。操练活动应该让每一位学生都处于积极的学习状态之中，避免“少数学生唱戏，多数学生旁观”的局面。在互动交流的活动中，每个学生都要参与其中，学习语言，运用语言，并锻炼了能力。

最后，

How many …

do you have? I have … .是一句在实际生活中很常用的一句话，但是在这节课上由于时间的关系，操练的并不多，可以在下节课中实施。