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关键词：练习四设计意图(共5页)

正文

《面积单元练习》教学设计

郭伟艳

教学目标:

1.通过复习使学生牢记常用的面积单位和进率,并能正确换算。

2.能熟练计算长方形和正方形面积,并能解决的实际问题。

3.渗透变与不变的辩证唯物主义思想。

教学重点:

通过复习使学生能系统的掌握长方形和正方形的面积计算方法及一些变式练习。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入新课

导语:同学们,我们刚刚学习了面积一单元的知识,这节课老师和大家共同上一节关于面积的练习课。板书课题

导语:课前老师布置大家预习,并写出本单元的知识网,你们做了吗?好,看着你的只是网络图和老师共同梳理本单元的知识。二、整理复习

(一)回顾本单元知识

1.复习定义

导语:既然复习面积,首先我们要知道什么是面积,谁能说说什么是面积?(教师根据学生回答板书:物体表面封闭图形) 2.复习面积单位和面积单位间的进率

过渡语:面积有大有小,在测量面积时,我们会用到什么?(面积单位)

提问:常用的面积单位有哪些?

这几个常用的面积单位是怎样规定的?

1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大?试着用我们的肢体表示一下。

提问:测量土地面积又会用到哪个面积单位?是什么?

这个面积单位又是怎样规定的?

小练:

1.一间卧室的面积约22()。

2.铅笔盒上面的面积约7()。

3.一根跳绳长约2()。

4.正方形手帕的面积约400()。

提问:这些面积单位间怎样的关系?(学生边汇报教师边板书)过渡语:如果我让你把这些面积单位进行换算你会吗?

小练:

700平方分米=()平方米

3000平方厘米=()平方分米

150厘米=()分米

2平方分米=()平方厘米

3.复习长方形和正方形面积的计算方法。

过渡语:指着板书内容:我们学习这么多的内容是为了什么呢?

(应用)在面积应用这部分内容我们学了哪些知识?(长方形和正方形面积的计算方法)

提问:怎样求长方形的面积?(学生回答,教师板书公式)指着公式问:要想求长方形面积必须要知道什么和什么?

只要知道长和宽就可以求长方形的面积吗?试试。

小练:长方形长9米,宽6米,面积是多少?

长20分米,宽10分米,面积多少?

提问:如果给你长方形的面积和长,你能求宽吗?

长方形面积300平方米,长30米,宽是多少?

反之给你长方形的面积和宽,你能求长吗?怎么求?

提问:怎样求正方形的面积?(随学生回答板书面积公式)要想求正方形的面积必须知道什么?

小练:正方形的边长6米,面积是多少?

边长10厘米,求面积。

4.完善知识网络图

过渡语:老师用这样的大括号就把本单元的知识连在一起,形成了本单元的知识网,现在看你们手里的知识网,和黑板上的对比一下,看你总结的有没有落下的内容,完善一下你的知识网路图。

过渡语:我习惯用这样的形式来总结单元知识,其实知识网络图有很多种,比如:(大屏出示另外几种网络图供学生借鉴)。

三、质疑问难,拓展延伸

提问:看黑板想一下对于本单元的内容你还有那些不懂的地方,

提出来,我们大家一起解决。

四、综合训练,形成能力。

过渡语:如果你们没有不会的知识,我可要考考你们,敢于接受老师的挑战吗?进入智力大闯关。

(一)判断(对的打“√”,错的打“×”

1.4个1平方米的正方形无论拼成什么样的图形,面积都是4平方米。

()

2.一个正方形的边长扩大为原来的3倍,周长扩大为原来的3倍,面积扩大为原来的3倍。()

3.房间的面积是20平方米。()

4.边长4分米的正方形周长和面积相等。()

5.用8厘米长的铁丝围成正方形,它的面积是64平方厘米。() (二)求阴影部分的面积

11分米

(三)张大妈家有一个正方形鸡舍,一边靠墙,三边围上栅栏,栅栏

共长27米,这个鸡舍的占地面积是多少平方米?

用长16厘米的铁丝围长方形,你能围出几种?填一填。

五、全科总结,提出希望

提问:本节课你有什么收获?

结束语:在面积的大家庭里还有许许多多的知识,只要我们动脑思考,动手实践,自主学习,你就会知道的更多,这节课就上到这里,再见!

六、板书

面积单元练习

厘米2

面积

长方形面积=长×宽

应用

正方形面积=边长×边长

资料摘要

练习四设计意图(共5页)