小数的意义（二）获奖说课稿(共4页)是什么类型的资料？

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小数的意义（二）获奖说课稿(共4页)｜教案在线预览

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关键词：小数的意义（二）获奖说课稿(共4页)

正文

《小数的意义》教案

教学目标

1.通过探究怎样把几厘米用“米”作单位和怎样把几克用“千克”作单位,进一步体会小数的意义。

2.能用小数表示一个物体的长度、质量等,感受小数在日常生活中的应用。

教学重点:通过探究单位换算的过程,进一步体会小数的意义。

教学难点:能进行简单的复名数和单名数之间的转化。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

1、课件出示教材第4页的第一幅情境图,让学生说一说从中发现了哪些数学信息。

2、师引导并明确需要解决的问题:36厘米等于多少米?[板书课题:小数的意义(二)]

二、小组合作,探究新知

1、厘米与米之间的换算。

(1)分组讨论36厘米用“米”作单位怎样表示。

观察米尺,说一说你的发现。

师:请拿出准备好的米尺,认真观察上面的刻度和数字,看看你能发现什么?

学生观察米尺,教师巡视指导。

汇报观察结果:米尺上,1米被平均分成了100份,其中的1份就是1厘米。

师追问:1厘米还可以怎样表示?

生汇报预测:1厘米用分数表示是《小数的意义(二)》教案米,写成小数是0.1米。

师:36厘米用“米”作单位表示呢?在小组内讨论交流。

学生讨论后回答预测:把1米平均分成100份,1份就是1厘米,36厘米占其中的36份,所以用分数表示36厘米是《小数的意义(二)》教案米,用小数表示是0.36米。

小结:厘米与米之间的进率是100,所以将几厘米改写成以“米”作单位时,可以写成分数是100的分数,或者用小数表示。

(2)交流2米36厘米用“米”作单位怎样表示。

师过渡:知道了36厘米可以用0.36米表示,那么黑板长2米36厘米用“米”作单位应如何表示呢?

让学生独立思考后,再汇报:将2米写在整数部分,36厘米是0.36米,那么2米36厘米就是2.36米,黑板长2.36米。

师强调:将2米写在小数的整数部分,只要把36厘米写成以“米”为单位的小数就可以了。

2、克与千克之间的换算。

课件出示教材第4页第二幅情境图,让学生说说和第一幅情境图相比,有什么不同的地方。

明确:原来进行的是厘米和米之间的换算,现在需要进行的是克与千克之间的换算。

师引导思考:12克等于多少千克?1千克500克等于多少千克?你是怎样想的?

学生独立思考后,指名回答,师根据学生汇报归纳:质量单位的换算方法和长度单位的换算方法是一样的。因为1千克=1000克,鹌鹑蛋的质量是12克,等于《小数的意义(二)》教案千克,也就是0.012千克;500克等于《小数的意义(二)》教案千克,也就是0.500千克。

师生共同解题:鹌鹑蛋的质量是0.012千克,鸵鸟蛋的质量是1.500千克。

三、巩固运用,拓展提升

1、完成教材第5页“练一练”第1题。

(1)学生独立思考,进行长度单位的换算。

(2)小组活动,测量物体的长度,教师参与活动。

(3)全班交流,集体订正。

2、完成教材第5页“练一练”第5题。

思考:0.3时写成分数是多少小时?表示什么意思?

学生回答预测:0.3时写成分数是《小数的意义(二)》教案时,表示将1时平均分成10份,3份就是0.3时。

教师追问:1时是多少分?0.3时是多少分?

引导学生认识到1时有60分,把60分平均分成10份,1份是6分, 0.3时就是3个6分,即18分。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

五、课堂作业

资料摘要

小数的意义（二）获奖说课稿(共4页)

小数的意义（二）获奖说课稿(共4页)

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

小数的意义（二）PPT及配套教学设计方案(共1页)

小数的意义（二）课件国家一等奖课堂实录(共2页)

小数的意义（二）PPT及配套教学设计及说课稿(共2页)

小数的意义（二）PPT课件和教学内容概述(共3页)

小数的意义（二）PPT课件和教案评析(共1页)

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关于本教案的常见问题

Q：小数的意义（二）获奖说课稿(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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