综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教案设计范例

唯物辩证法的发展观教学设计

一、教材分析

唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，

又是关于世界永恒发展的科学。联系和发展构成了唯物辩证法的两个总特征。

本课在第七课的基础上深化，

进一步探讨世界的发展状态。

世界不仅是相互联系的，

而且是运动变化和发展的。

把握了发展的实质，

了解发展的普遍性，

学会用发展的观点看问题，

才能正确认识事物发展的方向、

道路和状态，发展的动力、原因、环节和发展的规律性

二、

学情分析

通过《哲学生活》的一轮复习，学生基本明确什么是哲学; 马克思哲学的唯物论、

认识论、

辩证法的总特征之一联系观。

高三阶段学生的生活经验和阅历也在增长，

这为本课的学习打下了良好的基础。

三、考情分析

通过对近五年的各地高考的分析和考纲要求，向学生展示高考的出题情况和考察频率与重点。

四、

教学理念

以新课程理念为指导思想，

转变教学理念，以“教”

为中心转变为以“学”

为中心，

始终把学生的主体性放在首位，

充分发挥学生的主体作用。

教师在课堂中创设情境，

通过独学、

互学和群学的方式，

让学生主动的、

积极的、

认真的参与到情境当中，

从而发现问题、

分析问题、

解决问题。

五、

教学目标

1、

能理解发展的实质。

2、

理解事物发展的前途是光明的，

道路是曲折性的。

能结合有关现实材料，灵活运用该原理。

3、

正确把握量变与质变的辩证关系及其指导意义，

能理论联系材料，

运用量变与质变的辩证关系解决现实问题。4，把发展观的知识拓展，联系前后教材的知识明确发展的动力，原因，环节，规律性。

六、

教学重难点

发展的实质，

量变和质变的辩证关系

七、

教学过程

(一) 导入新课: 结合高考模拟考试成绩对学生教育，鼓励大家要具备乐观积极向上的人生态度。

设计意图: 通过身边例子激发学习本课的兴趣，

引到本课主题发展观，

又能对学生进行理想信念的情感教育。

(二) 复习新课

【环节一: 自主复习】

发展观的知识框架整理分析。

设计意图: 让学生感悟本节课复习目标，

在下面的教学环节可以有的放矢。

【环节二: 易混易错】1. 发展是运动变化，

运动变化就是发展。

2质变就是发展。设计意图: 通过易混易错，

夯实学生基础知识，

理解易混易错点。

【环节三: 探究导学】1体会名言与哲理。对发展观的知识点进行运用。

2结合时事内容分析五大发展理念。了解个人的发展和国家的发展。设计意图:

让学生主动参与到古诗词的情境当中，用哲学的观点

发现问题、

讨论问题、

解决问题。阐述可持续的科学发展观。

【环节四: 思维拓展】

结合材料，分析发展观的选择题和主观题，

写出答题思路

提升学生审材料的能力和知识迁移的能力，

从而拓展学生的思维能力。

交给学生答题技巧。1主观题解答思路：

审设问——知识范围+题型+特殊限定

审材料——分层次+关键词

学科语言

落答案——学科语言+材料语言+时政语言

2主观题答题规范要求

1、层次分明，要点序号化——反对不分段落层次的“一段论”

2、表述准确，语言学科化——反对使用文学化、生活化语言

3、逻辑严密，表述简洁化——反对语句冗长、画蛇添足

4、字迹工整，卷面美观化——反对字迹潦草、错字连篇

八、教学反思

(一) 明确教育教学目标，

在学生感悟复习目标的基础上，

教师应该进一步解读复习目标，

甚至整合目标。

例如: 本课教师可以将目标整合归纳为发展、

新旧事物、

量变和质变的五大概念和发展的原理、

前进性和曲折性原理、

量变和质变辩证关系原理三大原理。

让学生明白不仅要知道是什么，

而且要运用原理分析、

解决问题。

(二)精编学案，科学选题

提高效率

针对当前的时间紧、

任务重的形势，

教师要精选习题，

精编学案，

在课堂上高效的完成学习任务，

防止课堂和学案相分离，

防止学案的内容多而繁，

从而加重学生的负担。教师在转变教学理念的同时要转变教学行为，

充分发挥学生的主体地位，

要夯实基础，

提升能力，

注意规范，

优化课堂，这就需要教师自身不懈的努力，

同时需要备课组、

教研组的交流、

探讨。