综合探究　提高效率　促进公平教学设计及教案分析

《提高效率

促进公平》教学设计

一、教材地位：

本综合探究“提高效率促进公平”是第七课第二框“兼顾效率与公平”内容的扩展和延伸。

“综合探究”是为体现新课程理念而设立的一个相对独立的学习单元，充分体现了教材与课程的时代性、实践性、开放性、探究性和综合性，所以在整个单元乃至全书中均具有重要地位。

二、三维目标:（

请

学

生

朗

读

目

标

）

1．知识目标：

使学生加深对

“效率与公平”这一问题的理解，寻求二者之间的统一。

2．能力目标：

培养学生一切从实际出发、实事求是的思想和比较分析问题的能力。

3．情感、态度、价值观目标：

通过探究，提高学生的竞争与合作意识、效率与公平意识。

三、导入笑话：

某男去应聘，应聘人员很奇怪地问他：“你今年才30岁，怎么会有32年的工作经验啊？是不是写错了啊？”某男摇摇头说：“没有啊，我说的这都是实话。”

“那你这32年的经验是从哪里来的啊？”某男回答：“加班加出来的。

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四、小故事大道理：

山下的善男信女隔三岔五地要到庙里进香，每次来总要带些水果馒头等供品。到了晚上和尚们就要分供品。有一天，供台上有四只馒头，那多出来的一只就成了问题。主事的说，庙里我的责任最大，馒头该归我；胖和尚说，我的胃口最大，该我吃；小和尚却说，我年纪最小还在长身体，你们应该照顾少年儿童。三人你一言我一语，争执不下。最后只好把馒头放进了笼屉，第二天再理论。可第二天一早做早饭打开笼屉时，馒头却不见了，很显然是在晚上被人偷吃了，却没有一个和尚肯承认。正巧这天香客们又进贡了四只馒头，和尚们又发生了争执。最后实在争执不下，就把那只多出来的馒头喂了野狗。

第二天，庙堂贴着一张字条：香客进供馒头水果等物每样不得超过三只。从此庙中相安无事。

总

结：

如果把公平理解为人人平均，结果就会奖懒罚勤，既不利于提高效率，也损害了实现社会公平的物质基础。如果忽视公平，分配不公，效率的提高也会失去良好的环境，甚至导致严重的社会问题。

五、模拟应聘：

假设同学们都是某大学市场营销专业的应届毕业生，那么你更愿意到哪家公司去上班？

假设你和你同学分别成功应聘了国美和永乐公司。你们表现都很积极，业绩突出。一个月下来，凑巧都推销出了20部手机（每部平均售1500元）。

1.月末，请你计算一下，你同学该月会领多少工资？

2.与你的900元相比，你心理平衡吗？你打算怎么做？

3.假如给你一次与总裁接触的机会，你会跟他说些什么？

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学

生

分

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六、考考你：

怎么样分蛋糕？

（

多

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体

图

片

展

示

）

七、出谋划策：

某学校为了充分调动广大同学的学习积极性，学校发给各个班级2000块钱的奖学金，让各班根据自班情况自行分配。得到这个消息，班上同学都很兴奋，大家议论纷纷。

现在，请大家帮忙设计一个比较合理的奖金分配方案，“提高效率，促进公平”，能充分调动全班同学的学习热情，为该班班主任出谋划策。

八、练练笔：

1.亚当

斯密说过：“如果一个社会的经济发展成果不能真正分流到大众手中，那么它在道义上将是不得人心的，并且是有风险的，因为它注定会威胁

到社会的稳定。”这句话强调的是（

）

A.在收入分配中要避免出现收入差距

B.提高经济效率是增加社会财富的根本途径

C.公平的收入分配有助于协调人们之间的经济利益关系

D.收入分配要坚持”效率优先、兼顾公平”的原则

2.“做蛋糕”与“分蛋糕”是经济社会面临的最基本问题之一，既要把“蛋糕”做大，又要把“蛋糕”分好。“蛋糕”分得合不合理，会影响人们把“蛋糕”做大的积极性。上述材料要求我们必须（

）

A正确处理集体与个人的关系

B正确处理生产与消费的关系

C正确处理效率与公平的关系

D正确处理发展生产与保障基本生活的关系

九、课外知识拓展：

请同学们课后阅读《学海导航》P62~63上视野广角的内容进一步了解“提高效率

促进公平”的意义。

（

关

键

词

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书

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计：

综合探究： 提高效率 促进公平

1、收入分配方式对效率有重要影响

2、效率与公平的辨证关系

3、处理效率与公平两者关系的方法