综合探究　提高效率　促进公平课堂实录及点评

教

学

设

计

课题名称

高中政治必修1 《经济生活》

提高效率

促进公平

本框包括两目，第一目

按劳分配为主体：分为两部分，一是回答我国目前收入分配制度是什么和决定性因素；二教材分析

是掌握按劳分配制度的基本内容和原因、意义分析。

第二目

多种分配方式并存：分为两部分，一是了解多种生产要素贡献参与分配的区别，二是按生产要素贡献分配制度的意义。

学情分析

高一学生学习了我国的基本经济制度，对本课学习分配制度的学习思维能力还有所增强，但一直作为纯消费者，对于国家的分配制度还不甚了解，需要教师予以系统引导。

知识目标：了解现阶段我国收入分配制度是什么与决定性因素；理解我国按劳分配制的基本内容及原因与意义；教

学

目

标

理解按生产要素分配的内容和意义。

能力目标：通过本节课的学习，培养学生推导能力、材料分析、解决问题的能力；培养学生的创新意识和理性思维能力。

情感态度价值观：通过本节课的学习，使学生树立制度自信意识、团队合作意识、用发展的观点看问题。培养公共参与、政治认同、法律意识和理性精神的学科素养。

重

难

点

指导思想

重点：按劳分配的基本内容与意义

难点：生产要素按贡献参与分配的意义

1. 贯彻新课改理念，尊重课堂学生主体地位与发挥好教师的主导作用。

2. 坚持“三贴近”原则，坚持贴近学生生活，坚持贴近学生实际,贴近群众。

3. 渗透学科素养，渗透时事政治。

课堂流程

新课

导入

讲

授

新

课

教

学

过

程

学生活动（主体）

“十三五”是实现“中国梦”的关键时期。“中国梦”的核心是共同富裕。实现共同富裕，不仅应该有物质基础，还应该有与之相适应的分配制度。

【温故知新】

复习社会再生产四个环节以及经济制度的有关内容

设问：在这样的基础上，我国实行什么样的分配制度呢？

【情境】介绍大鹿岛基本经济状况

岛上不仅有新兴的旅游业，还有传统的捕鱼业，小岛主要通过合作社和各种个体、私营经济为发展模式。该岛固定资产1.03亿元，人均收入高达8.6万元，是数一数二的富裕村。

设问：人均收入高达8.6万，是否想知道收入获得方式？

【过渡】走进大鹿岛，做实地调查

A.大鹿岛兴海渔业专业合作社

一、按劳分配

【情境1】

教师活动（主导）

设计意图

时事导入

充分体现政治课色彩

引导学生回顾

已学内容

引导学生进入情境

引导学生思考情境中的问题

充分利用前面所学知识，为本节课做铺垫

通过本地实例引发学生学习兴趣

运用实地采访的形势调动学生学习积极性

教

学

过

程

讲

授

新

课

我们专业合作社在收入分配上，实行工资制，防止不劳而获、坐享其成的“富贵病”。年老农民享受退休金，成员享受公费医疗。每个月我们合作社能有500万左右的收入。把400万分给大家。今天，我刚组织给大家发了工资。

我们合作社的小刘，被评为劳动模范，总是愿意付出更多的劳动生产更多的东西，本月能收入2万元。我们企业的高材生老肖，因为能力强，在有限的时间内总比别人生产的多，而且各个保质，本月收入2.5万元。还有，我们合作社刚来的老孙，由于技能不熟练，生产搞得比较慢，本月收入8千元。。。。。

设问：该合作社的分配有什么特点？

1.基本内容

【情境2】

合作社不是公有制吗？不应该平均分配吗？

引导学生分析材料，总结出按劳分配的基本内容

引导学生得出按劳分

提高学生分析材料、自主探究的能力

增加情境感，让学生自己感受按劳分配的原因

使学生充满对共产主义的渴望之心，增加学习主动性

培养学生提高理性意识，做一个具有理性思维的人

学生自己总结生产所具备的要素，有助于学生对知识的理解

以表格形式呈现，让学生对生产要素的区分更明确、清晰

【情境3】

你这么说好像有点道理。但是如果按需求分配，配的原因

大家的积极性不是更高了吗？比如，我这个月家里需要100

万买套房子，如果你给我了，我以后就会用感激之心积极投

入到生产当中去。问：现在能按需分配吗？

2.原因

【情境4】在按劳分配的条件下，我不能像以前一样了。这收入和我劳动的质量和数量都有关系，那我得多学点、多干点，引导学生分析按劳分来获得更多的收入了。

配的意义

3.意义

B.天泓水产食品有限公司

二、按生产要素分配

【情境】现在正想投资扩大我的公司规模。想招销售经理1名、生产工人若干名，最重要的还想得到在水产品技术化验上的支持，这太难找到。除此之外，还需要租一个更大的厂房。我不会亏待我的成员。

设问：要想投入生产，都需要哪些要素？

1.含义

讲解按生产要素的含义

通过举例，让学生了解各种生产要素得具体表现形式

2.内容

【时政快讯】新华社

11月7日电

近日，国家连续发布涉及收入分配制度改革的重磅文件。提出《关于实行以增加

知识价值为导向分配政策的若干意见》。实施这项政策，把知识作为要素纳入分配，允许科研人员依法依规适度兼职，获得合理、合法的收入。目标是为加快实施创新驱动发展战略，激发科研人员创业积极性，在社会营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的氛围，要在全社会形成知识创造价值、价值创造者能够得到合理回报这样一个良性循环。科研人员收入增长，会鼓励更多人投身科技研发事业，会鼓励更多科研成果惠及市场。最大程度上激发科研人员的积极性、主动性和创造性，让科研人员拥有更多的获得感，推动科技创新水平的提升。对此，有些科研人员也表示自己的科研成果可以在更多的地方得到利用。

设问

：国家提出这项政策的意义是？

3.意义

【时政快讯】近期以来，《关于激发重点群体活力带动城乡居民增收的实施意见》《关于实行以增加知识价值为导向分配政策的若干意见》《关于完善农村土地所有权承包权经营权分置办法的意见》……等多项涉及收入分配改革的制度密集出台，调整的范围涉及教师、医生、公务人员、职业农民、科技人员等多个中等收入群体。换言之，一个重要的指向就是扩大中等收入群体。

一旦给这些人创造更多社会财富，也会加快改变社会结构使”橄榄型“社会早日实现，这对于舒缓贫富差距具有重大影响。

4.完善分配制度，最终实现共同富裕

现在的大鹿岛VS过去的大鹿岛

分配制度由生产力水平和基本经济制度决定，又起着重要的反作用，会促进“中国梦”的早日实现

课

堂

小

结

引导学生分析时政材料，并从中得出生产要素按贡献参与分配的意义

展示材料、引导学生感受我国的分配政策在不断地完善和发展

通过时事政治材料，增加本节课的实用性、时代性，培养学生的政治素养和创新意识、法律意识

不断地利用时政材料，让学生体会到国家的政策不断完善，树立制度自信意识

总结、升华本课

树立学生制度

自信的意识

一代江山染苍翠，制度点缀画相随

梦回人人均分配，帝王将相齐皱眉

分配取决于生产，按劳分配国情备

寻求真理漫长路，人人开怀最为最

生产资料所有制

公有制为主体，多种所有制经济共同发展

生产力

基本内容

内容

分配方式

按劳分配

原

因

，

按生产要素分配

意

义

意义

板

书

设

计

课后调查自家收入，并分析其分配方式

作业