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归纳与整理名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：归纳与整理名师教学设计

正文

授课教师

课

题

教学目标

丁韫

授课班级

1911 课

型

授课日期

2018.11.28 复习课

收敛

师生互动

第一章第一节

原子结构

知识

1.根据构造原理写出1~36号元素原子的电子排布式；

与

2.了解核外电子的运动状态；

技能

3.掌握泡利原理、洪特规则。

过程

1、培养学生观察能力，分析综合能力和抽象思维能力。

与

2、充分利用教材提供的图、表等资料教学手段，化抽象为直观，初步学会运用类比、方法

想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。

情感1.学生在分析问题中实现对知识认识的再次升华，在解决问题中找到学习的成就感，增态度强自信心。

与价2.学生领悟化学现象与本质在实际生活中的应用，提高利用所学知识解决问题的能力。

值观

电子排布式

原子轨道和电子排布遵循原则

多媒体课件。

教师活动

1803年道尔顿提出原子是坚实的、不可再分的实心球。1904年汤姆生提出枣糕模型。学生活动

设计意图

【练习】1.写出下列基态原子的电子排布式

①8O

；

②20Ca

；

③26Fe

；

学生参与对比与④24Cr

；

总结，联系书写⑤29Cu

。

电子排布式。

2.写出下列基态原子的电子排布图

①6C

；

②7N

。

四、电子排布遵循原理

1．能量最低原理

原子的电子排布遵循构造原理能使整个原子的能量处于最低状态。

2．泡利原理

学会总结规律，在一个原子轨道里，最多只能容纳2个电活学活用。

子，而且它们的自定状态相反（用“↑↓”表示）。

3．洪特规则

当电子排布在同一能级的不同轨道时，基态原子中的电子总是优先单独占据一个轨道，而且自旋状态相同。

学生参与问题式学习，解决问题。

教学重点

教学难点

课前准备

教学环节

发散

师生互动

生生互动

启迪学生思维，构建有效思维课堂。

引入课题

1911年卢瑟福提出原子的质量集中在核上。1913年波尔提出电子在不同轨道绕核运动。1935年学提出电子云理论。

一、能层与能级

1．能层

最低的电子在离核最近的区域运动，而能量高的电子在离核较远的区域运动。

2．能级

在每一个能层中，能级符号的顺序是ns、np、nd、nf……（n代表能层）

3.能层所包含的能级符号及各能层、能级最多容纳的电子数填表

二、电子云与原子轨道

1．电子运动的特点：

2．电子云：

黑点密的地方表示电子出现的概率

大

，黑点疏的地方表示电子出现的概率

小

。

3．原子轨道：

量子力学把电子在原子核外的一个空间运动状态称为原子轨道。

观察、思考

引起学生对原子结构、电子云理论思考。

课堂小结

总结电子云理论和基态电子遵循的规则

构建和谐、开放的课堂气氛，学生交流讨归纳整理，笔记。

论中感受合作学习的意义。

典型例题和规律总学生独立完成练结，学生提高解题的习题，及时巩固。

能力。

发散

师生互动

生生活动

①能级数与能层序数的关系：能级数=能层序数。

②能级与电子数的关系：s、p、d、f……排序的各能级可容纳的最多电子数依次为1、3、5、7……的2倍

课堂练习

学生在回顾基本知识点的过程中，提高自主复习的能力，并在头脑中逐步构建知识网络。

完成相关的习题

原子结构复习课

一、

能层与能级

板书设计

二、

电子云与原子轨道

三、

电子排布

资料摘要

归纳与整理名师教学设计

归纳与整理名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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