资料摘要
两位数加两位数(进位)一、教学内容冀教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第76页、77页——两位数加两位数(进位)。二、教学目标知识与能力:掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确进行计算。过程与方法:经历动手操作、试着计算和讨论总结两位数加两位数笔算方法的过程。情感态度与价值观:积极参与操作、讨论等
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两位数加两位数（进位）（1课时）课件配套优秀教案案例
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关键词：两位数加两位数（…课件配套优秀教案案例
正文
两位数加两位数(进位)
一、教学内容
冀教版《义务教育教科书·数学》一年级下册第76页、77页——两位数加两位数(进位)。
二、教学目标
知识与能力:掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确进行计算。
过程与方法:经历动手操作、试着计算和讨论总结两位数加两位数笔算方法的过程。
情感态度与价值观:积极参与操作、讨论等数学活动,增强学好数学的自信心。三、教学重难点
教学重点:用竖式计算两位数加两位数的进位加法。
教学难点:理解“个位相加满十,向十位进1”的道理。
四、教学过程
讲授法操作法
(一)激趣导入:创设情境提出问题
展示谈固小学合唱团图片
师:蔡老师听说我们谈固小学的合唱团刚刚在莫斯科表演回来,同学们想不想一起来看看他们的风采?
提问:生活中处处有数学,你能从图中看出哪些数学信息?
提问:谁来根据图上数学信息出一道数学问题?
师:那么我们先来解决合唱团一共有多少人这道问题。(板书)
提问:谁来列出算式解答这道问题?
揭题:今天我们继续来学习两位数加两位数的计算。(板书)
(学生根据摆小棒的过程,直观体会个位相加满十,向十位进1)
师:用摆小棒的方法计算这道题。
(1)教师巡视。鼓励学生摆小棒过程中整捆和成捆的对齐,单根和单根的对齐。
(2)学生展示。引导学生说出利用摆小棒计算的过程:先摆36,是3捆零6根;再摆18,是1捆零8根。把单根的加起来是14根,满10根捆成1捆。5捆和剩下的4根合在一起是54根小棒。所以36+18=54
重点提问:合成1捆后,这1捆你们觉得位置该放在哪儿最合适?
2.列竖式
(数形结合,学生根据摆小棒形象思维的过程,尝试独立列出竖式,为发展学生抽象思维能力搭建桥梁。)
师:刚才我们用摆小棒的方法算出了这道题目,除了摆小棒,我们还可以用列竖式
的方法来计算。下面请大家拿出方格算书本上列竖式计算。
（1）教师巡视。关注学生竖式计算的书写、计算顺序以及个位满10进一后十位的计算。
（2）学生展示。
重点提问：“14 ”怎样写？“1”和“4”分别表示什么？
结合 “摆小棒剩 4 根”的结果 ，引导学生说出，满十向十位进1，在竖式横线上面的十位右下角写“1”，表示新的一捆，一个十。在横线下面对齐个位写“ 4 ”表示剩下的 4 根小棒，四个一。
重点提问：“5”是怎么算出来的？表示什么？
把十位上的数与进上来的1加在一起，共是5，在横线下面对齐十位写“5 ”，表示 5 捆小棒，也就是 5个十。
（3）板书写法
（突出教学重点，让学生回顾相同数位对齐，从个位算起，巩固个位上相加满十向十位进“1”的概念，为学生归纳总结做铺垫）
①师生配合完成规范的竖式书写过程
②进一步揭题：今天学习的竖式计算与上节课的不同之处——进位。（板书） ③对照板书，学生自我订正。
3.讨论算法
（通过同桌讨论，让学生在动手操作和试着计算后自由充分交流表达，提升学生总结思考能力，完成从具体形象思维到抽象思维的过渡）
讨论：怎样做笔算加法？
相同数位对齐（板书）
从个位加起（板书）
个位相加满十向十位进“1”（板书）
（三）巩固练习：知识应用，提升内化
练习纸：试一试、算一算、做一做
学生展示，根据学生展示结果，重点强调总结。
五、板书设计
两位数加两位数（进位）
合唱团一共有多少名学生？
36+18=27（名）
相同数位对齐，从个位加起。
个位相加满十，向十位进1。
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