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关键词：锐角和钝角教学设计第一课时

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《有余数的除法》教学设计

朔州市平鲁区启明实验学校刘淑平教学内容:人教版二年级下册第59~60有关余数的除法。

学习目标:

1、通过情境感知有余数除法的含义。

2、认识余数,理解有余数的除数算式。

教学重点:感知有余数的除法的意义,认识余数。

教学难点:理解有余数的除法算式。

教学准备:草莓图片、盘子图片。

教学过程

一、激趣定标。

1、(出示6颗草莓图)这是什么?一共有几个?每2个摆一盘,你能摆几盘?用草莓和盘子摆一摆。

2、引导学生说出这个算式表示什么意思?

3、一共可以摆几盘?有剩余吗?学生自由回答。

4、这是平均分的问题,你能把刚才摆的过程用一个算式表示出来吗?

5、学生汇报,教师板书:6÷2=3(盘)。

引导学生说出各个数字在除法算式里的名称及读法。

6、出示7颗草莓图。

(1)每2个摆一盘,看看能摆几盘?(学生动手摆一摆)

说一说,你们发现了什么问题?

师:剩下的还能再平均分吗?(学生自由回答)

7、揭示课题:认识有余数的除法

二、自学互动。

1、你能用一个算式表示出来吗?

出示算式:7÷2=3(盘)……1(个)

说说这个算式表示什么意思?让学生回答

2、师:每道题中的商和余数分别表示什么,强调商和余数的单位名称及读法。

3、比较归纳。

今天我们分了两次草莓,这两次分草莓的过程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?观察比较6÷2=3(盘)和7÷2=3(盘)……1(个)这两道算式,引导学生再次认识到:在生活中分东西会出现两种情况,一种是全部分完没有剩余,另一种是分后有剩余,但不够再分的部分那就是余数。

三、测评训练.

1、课后做一做。

2、完成教材“练习十四”第1。

(1)、让学生在书上圈一圈,填一填。

(2)、根据圈的结果填空,完成练习。

四、课堂小结

1、同学们,这节课我们学习了什么内容?有哪些收获?

五、板书设计:

有余数的除法

例1、6个草莓,每2个一盘,可以摆几盘?

6÷2=3(盘)

例2、7个草莓,每2个摆一盘,能摆几盘?

7 ÷2 = 3(盘)……1(个)被除数除数商余数

锐角和钝角教学设计第一课时

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