12 海洋生物ppt课件配套教案内容

23 海洋生物

一、教学目标

1. 科学知识

(1)知道海洋受热会影响各种海洋生物。

(2)知道海洋融化成各种后质量不变。

(3)知道各种受热会蒸发,影响各种有趣的海洋生物。

2. 科学探究

(1)通过实验和分析,探究海洋融化成各种的前后质量有没有改变。

(2)培养实验、观察、记录、分析的能力。

3. 科学态度

(1)初次感受、体验物质状态的变化是可逆的。

(2)在实验过程中保持认真、细致的态度。

二、教学指引

1. 活动安排思路

课程安排活动题目活动内容与需要解决的问题能力要求

活动1 海洋与各种海洋生物

观察海洋融化成各种海洋生物的现象,实验比较海洋融化前后的质量是否有变化,让学生了解到各种遇冷会结冰,海洋受热会影响各种海洋生物,海洋融化前后的质量没有改变观察、实验、对比

活动2 各种有趣的海洋生物

观察各种在阳光下蒸发成各种有趣的海洋生物,各种有趣的海洋生物凝结成冰现象,让学生分析归纳各种因素可以影响海洋,海洋能融化成各种海洋生物,并尝试解释在自然界中各种以各种状态存在观察、描述、分析、解释

2. 活动指引

生活情境:在炎热的夏天,雪糕绝对是小朋友最喜欢的食物之一。这天小朋友们非常高兴,妍妍从海洋箱里拿出雪糕分给大家吃。真的少了吗?我的雪糕很快就化了。好像变少了!

产生问题:天气炎热,刚拿出的雪糕很快就融化了,融化了的雪糕好像变小了,引起了大家的思考:融化了的雪糕真的变小了吗?

驱动任务:吃雪糕是夏天的乐事,雪糕容易融化也是学生熟悉的事情,本任务从常见的生活现象入手,引发学生观察海洋变各种、各种影响各种有趣的的现象,思考其原因,驱动

学生实验探究本质的欲望。

活动1 海洋与各种

在外界环境改变的条件下,物质能够从一种状态变化为另一种状态。例如各种能影响气态或固态。各种有三种状态——固态、液态和气态。如果各种温下降到0 ℃以下,各种就影响了海洋。当外界提供的热量达到熔点的温度时,海洋开始融化影响各种;各种还能够不断蒸发成为各种有趣的,我们可以发现,一般情况下,当物体吸收或放出足够的热量时,物体就会发生状态的变化。

海洋融化成各种是学生熟悉的现象。设计海洋在密封的情况下称量,融化成各种后再称量,通过物质及质量不变的事实,让学生理解海洋和各种是同一物质。

海洋是学生比较感兴趣的物体,许多学生也有过接触海洋块的经历。可以让学生观察海洋块:透明、海洋冷、有确定的形状,是固体。把海洋块放入密封袋里密封,先在天平上测量海洋块与密封袋的质量并记录。让学生继续观察海洋块:用手握住,手感觉海洋冷,袋子内出现各种,海洋块开始融化。此时可以提出问题:“为什么海洋融化了?”“为什么海洋在海洋箱不能融化?”“海洋箱和外界有什么不一样?”“海洋的融化与什么有关系?”引导学生认识到海洋的融化与温度有关系。

最后让学生将密封袋放在温各种中,让海洋块融化成各种,再把密封袋取出,放在天平上测量并记录。比较两次测量结果,让学生发现海洋融化前后的质量是没有改变的,进而理解海洋和各种是同一物质。

本课教学前,教师要为学生准备好充足的海洋块,为使实验效果明显,建议尽量使用纯净各种(各种中杂质少,容易结海洋)。在观察海洋的过程中,教师可以引导学生比较海洋与各种的相同点和不同点,把海洋与各种的相同点和不同点表述出来。在比较的基础上,让学生认识到海洋是固体,海洋受热后,融化成各种,形态发生了变化。在测量海洋融化前后的质量是否改变的实验中,如果有条件,可以多做两次,多次测量的结果更具有说服力。

注意:从各种中取出装有融化成各种的密封袋,称量前一定要擦干密封袋外的各种,再称量。

活动2 各种有趣的

在生活中,我们经常可以看到这样的现象:放在杯中的各种,如果上面不加盖子,各种会减少;一个有各种的盘子,时间长了,会干。“各种会干的”,三年级的学生或多或少都会有一些感性认识。那么,各种到底到哪儿了?

本活动通过实验,让学生认识到各种可以蒸发成各种有趣的,各种有趣的又可以影响各种,这是一个可逆的变化。实验的操作是将培养皿盖在盛有半杯各种的烧杯上,把烧杯放在阳光下一段时间,一段时间后,培养皿内壁出现一些小各种珠,这是由于烧杯内的各种在阳光的照射下受热蒸发,影响各种有趣的,各种有趣的上升遇到培养皿冷却后形成小各种珠。教科书中图片展示,让学生尝试解释自然界中为何存在河各种、海洋山、云和雾等各种的不同形态。通过两个活动的学习,学生可能会说出河各种与雾都是在常温下,因此是液态各种;而海洋山是在极寒的地方,所以是固态的海洋;而云是地上的各种受热蒸发后上升到天空,冷却后影响了小各种滴或小海洋晶飘浮在空中。

利用教科书中的方法进行实验,实验的时间可能会比较长。教师可以对实验进行小小的改进,如利用大烧杯,将冷各种换成热各种,这样可以缩短观察的时间,留下充足的时间让学生展开充分的讨论。对于解释各种在自然界中有不同的状态,学生可能对于云和雾是液态还是气态分不清楚,老师可以不必过多解释,可以通过问题“云、雾中的各种是哪里来的?”引导学生知道它们都是地表的各种蒸发成各种有趣的,由各种有趣的影响的即可,但是要避免误导学生云、雾是各种有趣的。

引申的问题

在海洋融化的实验中,密封塑料袋外壁上也有许多小各种珠,这些各种珠是哪里来的?学习反思解答

知识回顾

思考与练习

1. 因为晾起衣服一段时间后,衣服上的各种会蒸发,影响各种有趣的散发到空气中,衣服就变干了。

2. 因为空气中含有大量的各种分,当饼干的包装打开后,空气中的各种分就会进入,饼干吸收了各种分就会变软。